一、发展先进文化应强化的几种意识（论文文献综述）
陈泽宇[1]（2021）在《高中文言文教学与应试关系探究 ——以2010-2020年全国卷文言文试题为例》文中研究表明
令睿[2]（2021）在《新时代党的意识形态建设思想研究》文中研究说明意识形态工作具有极端重要性,加强马克思主义意识形态理论建设,建成有强大凝聚力与引领力的社会主义意识形态,对抵御西方意识形态渗透、保障我国意识形态安全、巩固党的执政地位具有重大的时代价值。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作,提出了一系列关于意识形态工作的新理念和新判断。这些重要的意识形态建设理论是在实践的基础上,不断加深对意识形态工作规律性和科学性研究,从而形成了新时代党的意识形态建设思想的重大成就。通过深入分析梳理新时代党的意识形态建设的思想基础和现实条件,研究其重大理论成果,有助于进一步推进新时代背景下,党的意识形态建设的理论与实践创新,在为中国特色社会主义事业的服务保障中进一步发挥意识形态引领的重要作用。本文的研究思路是,认真梳理马克思主义意识形态理论在不同阶段和历史时期的发展成果,深入分析在新时代背景下,党的意识形态建设面临的机遇和挑战,总结其框架内容,突出了意识形态建设重要原则,阐述了其存在的价值方位。绪论部分,主要交代了课题来源和研究背景,论述本文的研究意义,以及在多角度撰写文献综述的基础上,所找到的研究创新之处;第二章对新时代党的意识形态建设思想形成的理论溯源分析,交代其面临的挑战和机遇;第三章从根本任务、重要原则、实现路径三个方面论述新时代党的意识形态建设的主要内容;第四章从理论和实践意义探讨其价值方位。
潘雨婷[3]（2020）在《文明史观视角下的现代文创设计三层次文化提取模型研究 ——以敦煌壁画艺术的现代文创设计实践为例》文中研究说明在当今创新引领数字经济蓬勃发展、全球化与逆全球化交织并行的时代环境下,全球范围对文化产业愈发重视,对传统文化资源的开发愈发深入;我国文化产业虽属起步阶段,但正以全球第二的增长总值高速发展,在此过程中传统文化愈加焕发出时代价值与意义。从文明史观角度对传统文化的学理考究愈发深入,其在现代社会生活应用中的文化、精神及市场价值也就愈发不断凸显。然而,以敦煌文创产品为例,当前文创市场在理念挖掘与实践应用方面依旧粗浅狭隘,远不足以体现优秀传统文化的精髓与生活美学的价值。因此,传承发扬、衍生研发新时代新内涵的“新传统文化”,是其亟需探索的守正创新发展路径。基于此,本文提出一种具有实践价值的提炼传统文化元素的现代文创设计模型。本文将挖掘传统文化艺术的现代文创设计视作一个多元的艺术问题、商业问题、历史问题与社会文化问题的跨界融合,以文明史观的视角,从文化内核、组织形式、外显器物等三个层级自上而下剖析研究,分层提取打散整合,试将优秀经典艺术与人类历史文明和现代文创设计进行有机结合应用。本课题以敦煌壁画艺术的现代文创设计作为实践案例,创新性地将其历史文化、艺术设计、现代商业模式相结合,以敦煌飞天为核心题材,将文化分析与感性工学实验相结合,以现代的行为逻辑诠释敦煌传统壁画艺术的文化内核,创新性探究敦煌传统艺术与现代市场潮流的文创平衡点与切入点。
苏亚杰[4]（2019）在《高校辅导员职业能力研究》文中研究指明中国当代大学生是国家核心竞争力的重要因素,是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量。高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的骨干力量,肩负着立德树人的神圣使命,其基本素养和职业能力直接影响着高校人才培养的质量与水平。近年来,党和国家根据世情、国情的变化,高度重视高校思想政治教育,把高校辅导员队伍建设纳入了重要议事日程,出台了一系列重要措施,大力推进辅导员专业化职业化进程。随着辅导员专业化职业化的深入发展,辅导员职业能力的理论研究与实践探索引起了学界的广泛关注并成为辅导员工作的热点问题。本研究以马克思主义关于人的全面发展学说、高校思想政治教育理论为基本理论,以高校辅导员在思想政治教育工作中的重要地位为前提,以辅导员职业能力及其提升为主线,按照“为什么”、“是什么”、“怎么做”的探索思路,把握辅导员职业能力发展的实然状态、应然态势、必然走向之间的逻辑联系,确定高校辅导员职业能力及其提升的路径作为研究脉络。全文除导论、结语外,共分六个部分。研究内容分四个方面展开。第一,从辅导员职业能力所涉相关概念问题入手,阐述了辅导员职业能力的主要功能及其价值形态,找出辅导员职业能力发挥的特殊功能价值,阐述了辅导员职业能力的政治属性、教育属性、实践属性以及综合属性等特征。依据国家相关政策文件精神和学界关于教师专业能力的探讨,剖析了辅导员职业能力的支撑要素,即情意要素、知识要素和技能要素,并进而阐明了辅导员职业能力的框架体系。本文认为,辅导员职业能力体系具有多维性,既有平面形态,也有层级形态。在层级形态上体现为,以思想政治教育能力为核心,以职业基本能力、职业核心能力和职业拓展能力为主要内涵层次的能力框架体系。叙述了辅导员职业基础能力、职业核心能力、职业拓展能力三种能力类型及其逻辑联系,阐明了辅导员职业能力各要素的内涵与意义指向,在探索构筑辅导员职业能力框架体系中,寻求破解辅导员职业能力发展的前提性、实践性困惑,意在从探讨辅导员职业能力的基本理论范畴中探寻辅导员职业能力的发展规律,并为研究辅导员职业能力发展的实践路径作前提性铺垫。第二,在新时代,高校辅导员要实现职业能力的提升,必须具备相应的基本条件。本文阐明了辅导员职业能力发展所应具备的思想基础、专业基础、知识基础和实践基础等问题,重在说明:辅导员职业能力的发展与提升和社会政治经济文化尤其是教育的发展息息相关。重在揭示:辅导员职业能力的提升既要有一定的专业技能和知识文化积累,也要有理想信念、价值追求等精神源泉与和谐共进的辅导员共同体的团结协作力量;既要通过实践磨练、实践反思和实践领悟来增长才干,也必须依靠和充分发掘社会给予的条件和环境力量。通过探讨辅导员职业能力发展规律推进辅导员职业能力培养过程与辅导员自我发展过程的有机结合,实现内在的主体性发展与外在的激励性、教育性、约束性的环境氛围和谐统一,推进辅导员能力培养的理论体系创新。第三,研究辅导员职业能力的提升,需要正确分析辅导员职业能力发展的现状与时代要求,从问题的分析中找到职业能力发展的对策,从时代的挑战与机遇中找到前进的方向。本文从辅导员职业能力发展的实际出发,以探寻辅导员职业能力提升的可行性路径为目标指向,深入分析总结了辅导员职业能力发展的成效,剖析了制约辅导员职业能力发展的问题瓶颈,从工作内容缺少具体规定性、培养措施的不完善、制度机制不健全等角度探讨了问题的归因。从价值观、科技发展、新时代能力要求等方面分析了新时期辅导员职业能力提升所面临的新挑战,从高校思想政治工作的新地位、辅导员专业化的快速行进、互联网与新媒体技术的发展等角度阐述了时代给予的新机遇,意在说明挑战与机遇并存,辅导员职业能力提升应抓住机遇,乘势而起。第四,推进辅导员职业能力提升,需要不断拓宽实践路径。本文首先阐述了坚持立德树人根本任务、树立以人为本价值取向、塑造信息时代辅导员新形象等新时代发展理念,然后较为详尽地探讨了辅导员职业能力提升的宏观策略、实践路径以及支撑体系。在宏观策略上,提出了完善辅导员工作体系与运行模式、拓宽能力提升的战略视野、筑牢能力发展的理论根基等方面的新见解;在实践路径上提出了完善能力训练体系、提供辅导员能力发展优质服务、提升辅导员学术研究素养等方面的可操作性措施,意在丰富和完善辅导员能力提升的措施体系;在支撑体系上,阐述了完善选聘机制、优化激励机制、改革管理机制、加强保障机制等方面的意见和建议,以期为教育行政部门和学校研究制定相关决策提供参考和启示。本文以构建合理的辅导员职业能力结构体系为理论尝试,以拓宽辅导员职业能力培养的实践路径为要点,以帮助辅导员提高职业能力水平并进而提高育人本领为目标,进行辅导员职业能力发展理论以及辅导员职业能力提升实践路径的探讨,以期为中国经济社会发展和又红又专的高素质人才培养做出应有的贡献。
彭依能[5]（2018）在《大学生网络舆情引导的路径研究》文中研究说明当今时代,互联网呈现出飞速发展的状态,网络在高校中呈现出蓬勃的生机与活力,成为了大学生学习娱乐、讨论沟通和建言献策的重要渠道和平台。由于网络的开放性、自由性和隐匿性,大学生网络舆情既包括大量积极、健康、有益的内容,也充斥着大量虚假和不良的信息,负面的网络舆情信息及其引发的网络群体性事件,对大学生的政治态度、道德观念、价值取向、个性心理及行为模式等极易产生负面影响,不利于大学生的健康成长与和谐社会的构建。这也对大学生网络舆情引导工作提出了新的挑战。本文在马克思主义世界观和方法论的指导下,借鉴国内外相关研究成果和方法,坚持理论研究和实证研究相结合,通过文献研究和问卷调查,在揭示大学生网络舆情引导存在的问题及剖析问题产生原因的基础上,力图提出完善大学生网络舆情引导工作之路径。在系统全面地梳理国内外相关研究现状的基础上,明晰研究思路和研究方法,并将调研情况加以分析说明。首先,对大学生网络舆情等相关概念进行了厘清,并围绕问卷调查结果阐明了大学生网络舆情引导存在的问题,进一步对问题的成因进行分析;其次,阐述了大学生网络舆情引导工作的目标以及工作过程中需要遵守的基本原则。再次,以队伍建设为重点,从优化网络舆情队伍结构以及提升网络舆情队伍素质两个方面进行详细地阐述和分析;最后对大学生网络舆情引导工作的方法和艺术进行创新性探索,主要从被引导对象的网络素质、网络舆情的“时度效”问题和网络舆情平台搭建等三个方面进行深入探究。
李昱朋[6]（2017）在《网络文化对高校思想政治教育的影响研究》文中进行了进一步梳理新时期,网络多媒体作为信息传播的重要工具,越来越受人们的广泛关注。高校网络文化的涌现,有利于大学生思想观念的更新和主体性的增强,也为大学生思想政治教育提供了“鲜活”的教育资源,为思想政治工作的开展提供了全新的思路和发展方向。网络文化的兴起一方面给大学生思想政治教育带来机遇,另一方面带来了严峻的挑战。网络带来的西方价值观、意识形态给高等院校、高等院校思想政治教育者以及大学生带来了一定的负面影响。高校思想政治教育者必须真正认识网络是“双刃剑”的地位,从网络文化的特征出发,采取切实可行的措施构建全新的高校思想政治教育平台。本文主要是以网络文化为切入点,分析了网络文化对高校思想政治教育的影响。本文主要从四个部分进行论述,第一部分是绪论,对选题背景、意义、研究现状及创新点进行了分析,第二部分主要从理论概述出发,在对思想政治教育和网络文化进行阐述的同时,明确了两者的关系,第三部分从机遇和挑战两个方面网络文化与高校思想政治教育的内在关系,最后一部分从创新思想政治教育工作方法、创新思想政治理论课教学、强化思想政治教育主体队伍、优化思想政治教育介体建设四个层面入手,提出了深化网络文化对高校思想政治教育影响的对策。
张亚玲[7]（2015）在《浅析现代医学期刊编辑工作中几种意识的培养》文中提出医学期刊编辑的自身能力和编辑加工过程中的思维意识是医学期刊生存和发展的重要条件,医学期刊编辑只有注重精品意识、学术规范意识,才能提高自身素质,从而为更好地促进医学期刊的发展提供强有力的支持。
赵云坤[8]（2015）在《高校大学生网络思想政治教育研究》文中指出信息科技时代已经来临了，网络它早也逐步的走入了普通人们的生活当中，特别是对当代大学生的思维方式、行为模式、身心健康及价值取向等各个方面所存在的影响力也都得到了很大的增长。本论文主要是以历史唯物主义的“社会的存在决定了社会的意识、社会的意识反作用于社会的存在”为解释的基本框架，选用的是辩证的唯物主义方法，系统、客观全面的分析了网络发展所给高校大学生在思想政治教育这方面所带来的一些机遇和挑战，着重在于探讨新时代大学生网络思想政治教育工作的新定位，同时它也提出了网络时代我们大学生网络思想政治教育之中的又一个新的思路以及具体实施所需要遵循的各项准则。本论文共分为五个部分：第一部分是绪论部分，主要内容就是介绍针对高校大学生网络思想政治教育所提出的一些社会背景和研究的意义；第二部分则主要论述的是高校大学生网络思想政治教育特征、主要内容、目的及其功能；第三部分则论述的是校园网发展所经历的历程还有网络基本的特征，着重在于介绍网络对大学生思想政治教育工作的一些影响，调研了高校网络思想政治教育现状及其所存在的一些问题，并针对这些情况具体分析了其引发的因素；第四部分则主要探讨的是加强高校大学生网络思想政治教育的重要性，详细解释了加强高校大学生网络思想政治教育的各项基本原则及其所通过的具体途径；第五章则为结论。
王咏梅[9]（2014）在《学报编辑应强化的四种意识》文中研究指明编辑意识是编辑工作者基于长期的编辑工作实践及理论学习而形成的职业本能性反应。作为学报编辑,在编辑过程中必须具备责任意识,它是办刊的立足之本;必须树立创新意识,它是学术期刊的发展之魂;必须具备科学求实的意识,它是衡量学术期刊质量的重要标准;必须培养信息素养意识,它是学术期刊适应发展必备的技术手段。
严光菊[10]（2013）在《和谐社会视野下医学生网络礼仪与道德问题研究》文中研究表明随着网络的发展,网络礼仪与道德在交流过程中越来越重要,尤其是在医学生的网络交流中占的地位更重,本文首先分析和谐社会视野下遵循医学生网络礼仪与道德的重要性,然后分析其存在的问题,最后提高医学生网络礼仪与道德的对策。
二、发展先进文化应强化的几种意识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、发展先进文化应强化的几种意识（论文提纲范文）
（2）新时代党的意识形态建设思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题来源及研究的背景意义 |
| 1.1.1 课题的来源 |
| 1.1.2 课题研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外课题研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究创新点 |
| 第2章 新时代党的意识形态建设思想的理论溯源和时代背景 |
| 2.1 新时代党的意识形态建设思想的理论溯源 |
| 2.1.1 马克思恩格斯意识形态理论 |
| 2.1.2 列宁描述意义的意识形态理论 |
| 2.1.3 西方马克思主义意识形态理论 |
| 2.1.4 中国化马克思主义意识形态建设理论 |
| 2.2 新时代党的意识形态建设思想的时代背景 |
| 2.2.1 新时代党的意识形态建设面临的挑战 |
| 2.2.2 新时代党的意识形态建设面临的机遇 |
| 第3章 新时代党的意识形态建设思想的重要内容 |
| 3.1 新时代党的意识形态建设的根本任务 |
| 3.1.1 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 |
| 3.1.2 巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础 |
| 3.2 新时代党的意识形态建设的重要原则 |
| 3.2.1 意识形态建设的极端重要性 |
| 3.2.2 坚持党性和人民性相一致 |
| 3.2.3 意识形态工作和经济建设工作相辅相成 |
| 3.3 新时代党的意识形态建设的实践创新 |
| 3.3.1 建设社会主义文化强国新目标 |
| 3.3.2 构建主流意识形态建设新机制 |
| 3.3.3 巩固网络媒体意识形态新阵地 |
| 3.3.4 推动全面从严管党治党新发展 |
| 第4章 新时代党的意识形态建设思想的时代价值 |
| 4.1 新时代党的意识形态建设思想的理论价值 |
| 4.1.1 马克思主义意识形态中国化的最新理论成果 |
| 4.1.2 推动了我国意识形态话语体系的理论建构 |
| 4.1.3 为实现伟大复兴中国梦提供精神指引 |
| 4.2 新时代党的意识形态建设思想的实践意义 |
| 4.2.1 为社会主义意识形态实践提供根本遵循 |
| 4.2.2 为国家治理体系和治理能力现代化提供保障 |
| 4.2.3 为正确处理国际关系和政党关系提供依据 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）文明史观视角下的现代文创设计三层次文化提取模型研究 ——以敦煌壁画艺术的现代文创设计实践为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 背景成因 |
| 1.1.2 市场现存不足 |
| 1.2 研究意义与目标 |
| 1.2.1 选题研究价值 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 研究主要内容与结构 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 课题研究主要内容 |
| 1.4 课题创新性 |
| 1.5 论文研究构架构架 |
| 第2章 国内外研究综述 |
| 2.1 三层次文化模型 |
| 2.1.1 艾德.希恩的三层次文化模型 |
| 2.1.2 马林诺夫斯基的三层次文化传播模型 |
| 2.2 敦煌壁画艺术的理论研究 |
| 2.2.1 敦煌壁画艺术史流派研究概况 |
| 2.2.2 基于文明史观视阈的敦煌壁画艺术 |
| 2.3 PCA主成分分析法 |
| 2.4 IP设计理论 |
| 第3章 基于传统文化的现代文创设计三层次文化模型 |
| 3.1 基于文化内核层的价值观提取 |
| 3.1.1 传统文化的核心精神提取 |
| 3.1.2 新时代价值观的续写 |
| 3.2 基于组织形式层的行为模式提取 |
| 3.3 基于外显器物层的意象元素提取 |
| 第4章 基于敦煌壁画艺术的现代文创设计三层次文化设计模型应用案例 |
| 4.1 敦煌壁画艺术文创的文化内核层的提取 |
| 4.1.1 传统敦煌文化内核的提取 |
| 4.1.2 当代敦煌文化内涵的续写 |
| 4.2 敦煌壁画艺术文创的组织形式层的提取 |
| 4.2.1 现代市场调研分析 |
| 4.2.1.1 现存问题 |
| 4.2.1.2 市场优点 |
| 4.2.1.3 市场现有敦煌文创的分类 |
| 4.2.2 市场用户分析 |
| 4.2.3 产品定位 |
| 4.3 敦煌壁画艺术文创的外显层的提取 |
| 第5章 基于主成分分析法的外显器物层敦煌飞天元素意象提取 |
| 5.1 实验准备 |
| 5.1.1 感性词汇的获取与筛选: |
| 5.1.2 意象元素样本的筛选: |
| 5.1.3 受测目标群体的选定: |
| 5.2 敦煌飞天壁画中常见艺术元素的消费者感性意向调查与初步数据整理 |
| 5.2.1 消费者感性意向调查 |
| 5.2.2 初步数据分析 |
| 5.3 消费者感性评价的主成分分析 |
| 5.4 实验结论 |
| 第6章 以敦煌飞天为例的现代文创设计实践 |
| 6.1 设计前期准备 |
| 6.1.1 设计背景 |
| 6.1.2 设计定位 |
| 6.2 设计实践与说明 |
| 6.2.1 北凉飞天 |
| 6.2.2 北魏飞天 |
| 6.2.3 唐代飞天 |
| 6.2.4 西夏飞天 |
| 6.2.5 设计整体展示 |
| 6.3 设计总结 |
| 6.3.1 设计满意度测评 |
| 6.3.2 设计前瞻 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 创新点分析 |
| 7.2 现有不足 |
| 7.3 展望前瞻 |
| 参考文献 |
| 硕士学位期间研究成果 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附件 |
（4）高校辅导员职业能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究综述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新之处 |
| 注释 |
| 第一章 高校辅导员职业能力相关问题的阐释 |
| 一、相关概念的分析与界定 |
| (一)高校辅导员概念内涵 |
| (二)高校辅导员职业能力 |
| 二、高校辅导员职业能力的价值功能 |
| (一)高校辅导员职业能力的价值形态 |
| (二)高校辅导员职业能力的主要功能 |
| 三、高校辅导员职业能力的主要特征 |
| (一)高校辅导员职业能力政治性的本质特征 |
| (二)高校辅导员职业能力教育性的基本特征 |
| (三)高校辅导员职业能力实践性的职业特征 |
| (四)高校辅导职业能力综合性的岗位特征 |
| 注释 |
| 第二章 高校辅导员职业能力研究的理论基础 |
| 一、马克思主义人的全面发展理论 |
| (一)马克思主义人的全面发展理论的主要内涵 |
| (二)马克思主义人的全面发展理论的中国化发展 |
| (三)马克思主义人的全面发展理论的重要指导意义 |
| 二、中国特色的思想政治教育理论 |
| (一)思想政治教育的主要内涵 |
| (二)高校思想政治教育的理论体系 |
| (三)思想政治教育理论的指导意义 |
| 三、职业发展理论借鉴 |
| (一)萨柏的职业生涯发展理论 |
| (二)帕森斯的人职匹配理论 |
| (三)霍兰德的职业兴趣理论 |
| (四)职业发展理论的借鉴意义 |
| 四、国外激励理论的借鉴 |
| (一)马斯洛的需求层次理论 |
| (二)麦克莱兰的成就需要理论 |
| (三)弗鲁姆的期望理论 |
| (四)亚当斯的公平理论 |
| (五)国外激励理论的借鉴意义 |
| 注释 |
| 第三章 高校辅导员职业能力的结构体系 |
| 一、高校辅导员职业能力体系的认知依据 |
| (一)国家对辅导员职业能力的相关要求 |
| (二)教师职业能力结构研究的学术启迪 |
| (三)高校辅导员职业能力大赛中的实践指向 |
| 二、高校辅导员职业能力体系的支撑要素 |
| (一)高校辅导员职业能力的情意要素 |
| (二)高校辅导员职业能力的知识要素 |
| (三)高校辅导员职业能力的技能要素 |
| 三、高校辅导员职业能力体系的多维建构 |
| (一)高校辅导员职业能力的平面样态 |
| (二)高校辅导员职业能力的层级形态 |
| (三)高校辅导员职业基础能力的范围 |
| (四)高校辅导员职业核心能力的指向 |
| (五)高校辅导员职业拓展能力的意义 |
| 注释 |
| 第四章 高校辅导员职业能力发展的基本条件 |
| 一、高校辅导员职业能力发展的思想条件 |
| (一)高校辅导员应具有自主奉献精神 |
| (二)高校辅导员职业能力的自我追求 |
| (三)高校辅导员职业群体的和谐共进 |
| 二、高校辅导员职业能力发展的专业条件 |
| (一)高校辅导员职业的专业化意蕴 |
| (二)高校专业定向是辅导员职业能力形成的基本前提 |
| (三)高校职业认同是辅导员职业能力提升的重要基因 |
| 三、高校辅导员职业能力发展的知识条件 |
| (一)高校辅导员专业知识结构的主要特征 |
| (二)高校辅导员专业知识增长的充分条件 |
| (三)高校辅导员专业知识发展的自主建构 |
| 四、高校辅导员职业能力发展的实践条件 |
| (一)高校辅导员职业使命的实践品性 |
| (二)高校辅导员职业能力的实践磨练 |
| (三)高校辅导员职业能力的实践反思 |
| 注释 |
| 第五章 高校辅导员职业能力现状与时代挑战 |
| 一、高校辅导员职业能力发展的已有成效 |
| (一)高校辅导员队伍建设的国家战略 |
| (二)高校辅导员专业化发展有序行进 |
| (三)高校辅导员职业化内容不断丰富 |
| (四)高校辅导员职业能力发展的成绩 |
| 二、高校辅导员职业能力发展的现存问题 |
| (一)知识自我更新和建构能力不足 |
| (二)可持续发展的专业能力有欠缺 |
| 三、高校辅导员职业能力发展的问题归因 |
| (一)工作内容缺少具体的规定性 |
| (二)提高职业能力的措施不完善 |
| (三)能力提升的制度机制不健全 |
| 四、高校辅导员职业能力发展的新挑战 |
| (一)多元多样价值观的挑战 |
| (二)科技创新与发展的挑战 |
| (三)素养和能力要求的挑战 |
| 五、高校辅导员职业能力发展的新机遇 |
| (一)高校思想政治工作的崭新定位 |
| (二)高校辅导员专业化建设的快速运行 |
| (三)互联网与新媒体技术的新支撑 |
| 注释 |
| 第六章 高校辅导员职业能力提升的实践路径 |
| 一、树立高校辅导员职业能力提升的时代理念 |
| (一)坚持立德树人的根本任务 |
| (二)树立以人为本的价值取向 |
| (三)塑造信息时代高校辅导员形象 |
| 二、确立高校辅导员职业能力提升的宏观策略 |
| (一)完善高校辅导员职业工作体系 |
| (二)开阔能力提升的战略视野 |
| (三)筑牢能力发展的理论根基 |
| 三、拓宽高校辅导员职业能力提升的实践路径 |
| (一)完善高校辅导员职业能力培训体系 |
| (二)提供高校辅导员职业能力发展优质服务 |
| (三)引领高校辅导员大力提升学术研究素养 |
| 四、构建高校辅导员职业能力提升的支撑体系 |
| (一)完善选聘机制保证辅导员的入口通畅 |
| (二)优化激励机制激发高校辅导员的内在动力 |
| (三)改革管理机制推进高校辅导员的能力培养 |
| (四)加强保障机制支撑高校辅导员的能力建设 |
| 注释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）大学生网络舆情引导的路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状及述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 调研说明 |
| 1.4.1 调研方法 |
| 1.4.2 调研对象 |
| 1.4.3 调研内容 |
| 第2章 审思大学生网络舆情引导的问题及原因 |
| 2.1 大学生网络舆情概念界定 |
| 2.1.1 舆情 |
| 2.1.2 网络舆情 |
| 2.1.3 大学生网络舆情 |
| 2.2 大学生网络舆情引导存在的问题 |
| 2.2.1 引导的执行力不足 |
| 2.2.2 引导部门职责模糊 |
| 2.2.3 引导策略陈旧生硬 |
| 2.2.4 舆情表达渠道单一 |
| 2.2.5 部分大学生存在抵触情绪 |
| 2.3 大学生网络舆情引导问题的成因 |
| 2.3.1 高校的重视程度不够 |
| 2.3.2 引导队伍构建尚未健全 |
| 2.3.3 引导方式缺乏改进创新 |
| 2.3.4 引导平台建设相对滞后 |
| 2.3.5 大学生网络素养亟待加强 |
| 第3章 确立大学生网络舆情引导的目标与原则 |
| 3.1 大学生网络舆情引导的目标 |
| 3.1.1 促进大学生全面发展 |
| 3.1.2 维护高校意识形态安全 |
| 3.1.3 建设积极向上的网络文化 |
| 3.2 大学生网络舆情引导的原则 |
| 3.2.1 以人为本 |
| 3.2.2 虚实结合 |
| 3.2.3 软硬并重 |
| 第4章 加强大学生网络舆情引导的队伍建设 |
| 4.1 优化网络舆情引导队伍结构 |
| 4.1.1 组建网络舆情监测队伍 |
| 4.1.2 明确专职“新闻发言人” |
| 4.1.3 创建网络舆情评论队伍 |
| 4.1.4 重点培养“意见领袖” |
| 4.2 提升网络舆情引导队伍素质 |
| 4.2.1 严格选拔,力求队伍精良 |
| 4.2.2 注重培训,增强综合能力 |
| 4.2.3 强化考核,建立激励机制 |
| 第5章 创新大学生网络舆情引导的方法和艺术 |
| 5.1 加强大学生网络素养的培育 |
| 5.1.1 提高大学生对网络舆论的鉴别能力 |
| 5.1.2 将网络素质的培育纳入课程体系 |
| 5.1.3 政府应协同高校引导和监管 |
| 5.2 系统把握网络舆情引导的“时度效” |
| 5.2.1 大学生网络舆情引导应把握好“时” |
| 5.2.2 大学生网络舆情引导应把握好“度” |
| 5.2.3 大学生网络舆情引导应把握好“效” |
| 5.3 搭建大学生利益诉求立体化平台 |
| 5.3.1 充分运用新媒体信息化平台 |
| 5.3.2 建立线下多层次的校方处理机制 |
| 5.3.3 培育保障大学生利益的学生组织 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:大学生网络舆情引导现状的调查问卷 |
| 附录B:攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 |
| 致谢 |
（6）网络文化对高校思想政治教育的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容及重点 |
| 1.4 研究方法及创新之处 |
| 第二章 网络文化与思想政治教育的理论概述 |
| 2.1 网络文化的内涵及特征 |
| 2.2.网络文化与思想政治教育的关系 |
| 第三章 网络文化对高校思想政治教育的机遇和挑战 |
| 3.1 网络文化对高校思想政治教育的机遇 |
| 3.2 网络文化对高校思想政治教育的挑战 |
| 第四章 优化网络文化对高校思想政治教育影响的对策 |
| 4.1 创新思想政治教育工作方法 |
| 4.2 创新思想政治理论课教学 |
| 4.3 强化思想政治教育主体队伍 |
| 4.4 优化思想政治教育介体建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（7）浅析现代医学期刊编辑工作中几种意识的培养（论文提纲范文）
| 1 精品意识 |
| 2 学术规范意识 |
| 3 前沿意识 |
| 4 市场意识 |
| 5 结语 |
（8）高校大学生网络思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 高校大学生网络思想政治教育背景 |
| 1.2 高校大学生网络思想政治教育内涵和理论基础 |
| 1.2.1 高校大学生网络思想政治教育内涵 |
| 1.2.2 高校大学生网络思想政治教育的理论基础 |
| 1.3 网络思想政治教育研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.5 研究的方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 2 高校大学生网络思想政治教育的特征、内容和功能 |
| 2.1 高校大学生网络思想政治教育的特征 |
| 2.1.1 教育关系的平等性与交互性 |
| 2.1.2 教育空间的等距性与隐蔽性 |
| 2.1.3 教育时间的快捷性与恒久性 |
| 2.1.4 教育方式的个性化与针对性 |
| 2.1.5 教育途径的多样性与开放性 |
| 2.2 高校大学生网络思想政治教育的主要内容 |
| 2.2.1 网络思想教育 |
| 2.2.2 网络政治教育 |
| 2.2.3 网络心理教育 |
| 2.2.4 网络道德教育 |
| 2.2.5 网络素质教育 |
| 2.3 高校大学生网络思想政治教育的目的与功能 |
| 2.3.1 高校大学生网络思想政治教育的目的 |
| 2.3.2 高校大学生网络思想政治教育的功能 |
| 3 高校大学生网络思想政治教育现状分析 |
| 3.1 高校校园网的发展历程和网络特征 |
| 3.1.1 高校校园网的发展历程 |
| 3.1.2 网络的基本特征 |
| 3.2 网络对高校大学生思想政治教育的影响 |
| 3.2.1 网络给高校大学生思想政治教育带来新的机遇 |
| 3.2.2 网络对高校大学生思想政治教育的挑战 |
| 3.3 高校大学生网络思想政治教育取得的成效 |
| 3.3.1 开辟思想政治教育的新渠道 |
| 3.3.2 增强思想政治教育吸引力 |
| 3.3.3 提高思想政治教育时效性 |
| 3.4 当前高校大学生网络思想政治教育的突出问题 |
| 3.4.1 高校大学生网络思想政治教育的内容、形式单一 |
| 3.4.2 高校大学生网络思想政治教育信息真实性、权威性下降 |
| 3.4.3 高校大学生网络思想政治教育体制不健全 |
| 3.4.4 高校大学生网络思想政治教育队伍工作能力不够强 |
| 3.5 对于高校大学生网络思想政治教育中存在问题的原因分析 |
| 3.5.1 部分高校的网络教育理念和技能落后 |
| 3.5.2 缺乏对大学生网络思想政治教育信息平台的精心打造 |
| 3.5.3 大学生网络思想政治教育工作制度及监管制度不健全 |
| 3.5.4 高校大学生网络思想政治教育研究不够深入 |
| 4 加强高校大学生网络思想政治教育的原则和途径 |
| 4.1 提高对高校大学生网络思想政治教育重要性的认识 |
| 4.1.1 加强网络思想政治教育是促进大学生身心健康发展的需要 |
| 4.1.2 加强网络思想政治教育是培养合格人才的需要 |
| 4.1.3 加强网络思想政治教育是占领高校宣传思想文化阵地的需要 |
| 4.1.4 加强网络思想政治教育是高校思想政治教育工作本身的需要 |
| 4.2 加强高校大学生网络思想政治教育的原则 |
| 4.2.1 渗透性原则 |
| 4.2.2 开放性原则 |
| 4.2.3 法制性原则 |
| 4.2.4 服务性原则 |
| 4.3 加强高校大学生网络思想政治教育的途径 |
| 4.3.1 构建大学生网络思想政治教育阵地，积极开展丰富多彩的教育活动 |
| 4.3.2 完善制度，加强校园网络管理 |
| 4.3.3 加强培训，建立高素质的大学生网络思想政治教育工作者队伍 |
| 4.3.4 加强领导，建立高效运作的领导体制和工作机制 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（9）学报编辑应强化的四种意识（论文提纲范文）
| 一、责任意识:办刊的立足之本 |
| 二、创新意识:学术期刊发展之灵魂 |
| 三、科学求实意识:衡量学术期刊质量的重要标准 |
| 1. 编辑要具有深厚的知识底蕴。 |
| 2. 编辑要加强科学精神与人文精神的结合。 |
| 3. 编辑要牢牢把握住中国先进文化的前进发展方向。 |
| 四、信息素养意识:学报适应发展必备的技术手段 |
| 1. 编辑要具备信息的敏感性。 |
| 2. 运用现代化网络技术采集信息资料。 |
| 3. 编辑要具备一定的信息技能。 |
（10）和谐社会视野下医学生网络礼仪与道德问题研究（论文提纲范文）
| 一、和谐社会视野下遵循医学生网络礼仪与道德的重要性 |
| (一) 有利于构建一个和谐的网络环境 |
| (二) 有利于建立良好的个人网络形象 |
| (三) 有利于为文化交流提供良好的网络氛围 |
| 二、和谐社会视野下医学生网络礼仪与道德存在的问题 |
| (一) 虚拟的网络环境造成医学生网络礼仪与道德的缺失 |
| (二) 给医学生带来了对网络的严重依赖 |
| (三) 对医学生的道德意识产生了冲击 |
| 三、和谐社会视野下提高医学生网络礼仪与道德的对策 |
| (一) 对医学生开设网络礼仪和道德课程 |
| (二) 对出现的社会现象展开讨论 |
| (三) 提倡医学生网络礼仪和道德的宣传 |
| 四、结语 |
四、发展先进文化应强化的几种意识（论文参考文献）
- [1]高中文言文教学与应试关系探究 ——以2010-2020年全国卷文言文试题为例[D]. 陈泽宇. 安庆师范大学, 2021
- [2]新时代党的意识形态建设思想研究[D]. 令睿. 东北电力大学, 2021(09)
- [3]文明史观视角下的现代文创设计三层次文化提取模型研究 ——以敦煌壁画艺术的现代文创设计实践为例[D]. 潘雨婷. 华东理工大学, 2020(08)
- [4]高校辅导员职业能力研究[D]. 苏亚杰. 哈尔滨师范大学, 2019(02)
- [5]大学生网络舆情引导的路径研究[D]. 彭依能. 湖南科技大学, 2018(07)
- [6]网络文化对高校思想政治教育的影响研究[D]. 李昱朋. 吉林农业大学, 2017(02)
- [7]浅析现代医学期刊编辑工作中几种意识的培养[J]. 张亚玲. 河南医学研究, 2015(04)
- [8]高校大学生网络思想政治教育研究[D]. 赵云坤. 中北大学, 2015(07)
- [9]学报编辑应强化的四种意识[J]. 王咏梅. 机电兵船档案, 2014(04)
- [10]和谐社会视野下医学生网络礼仪与道德问题研究[J]. 严光菊. 南昌教育学院学报, 2013(07)