一、诚信教育与教育的诚信（论文文献综述）
武海峰[1]（2022）在《南洋理工大学研究生学业与诚信管理体系》文中提出新加坡南洋理工大学将学业与研究诚信视为研究生的重要素质,并在长期摸索中形成系统的学业与研究诚信管理制度与机制。其主要做法有:建立科学的管理体系,为维护学业与研究诚信、治理学业与研究不端提供组织依托;制定严密的制度,设计科学的机制,为学业与研究诚信的日常管理和学业与研究不端的常态化治理提供制度和机制保障;设计与实施多样化、常态化的教育与培训活动,陶熔研究生的学业与研究诚信品质,塑造学业与研究诚信的氛围。
魏争[2]（2022）在《中澳高校学术诚信教育比较:现象·理念·实现》文中研究表明比较中国和澳大利亚高校学术诚信教育,需要对国内外学术诚信教育认识的误区予以审视。通过对学术诚信现象的考察,剖析中澳高校学术诚信教育的差异与共识,从中西方高校学生的学业发展过程中找出差异产生的根源。对我国高校学术诚信教育的理念定位进行再思考,从而从中国高校实际的视角出发,思考澳大利亚高校学术诚信教育的合理要素如何被创新性吸收。
高亮,王峰,闵石头[3]（2022）在《“十四五”高校科研诚信管理体系构建研究》文中研究说明科研诚信是科技创新的基石,高校是我国科研诚信管理的主阵地。近年来,高校科研诚信管理总体上不断改进和完善,但科研失信行为时有发生。当前我国已进入科技自主发展的关键时期,科研诚信是保障科技创新良好、有序发展的基础,从科研诚信政策,科研诚信管理机构,科研诚信管理方法,信息技术手段等多方面构建"十四五"时期高校科研诚信"教育、监督、惩处"管理体系,形成人人坚持诚信科研的良好生态环境,对于优化科技创新环境,推进科技创新高质量发展具有重要意义。
张莉莉[4]（2022）在《基于“班级日常管理”的小学生诚信教育策略》文中研究指明诚信教育是实现立德树人的重要途径。班级日常管理是渗透诚信教育的主要方式。本文以班级日常管理为基础,以班级日常管理渗透诚信教育的可行性为依据,详细介绍基于班级日常管理的小学诚信教育策略。
林静,刘文颖[5]（2021）在《高校图书馆科研诚信教育升级策略研究》文中研究指明[目的/意义]旨在寻求有效的升级策略,以全面参与、辅助支持校园科研诚信文化氛围建设。[方法/过程]通过文献调研方式汲取国外高校图书馆科研诚信教育实践经验,同时也对现阶段国内高校图书馆科研诚信教育实践进行探讨,并以厦门大学图书馆实践作为个案分析对象;随后,提出现有实践不足及可升级的方向。[结果/结论]基于服务学科、服务对象、服务形式、服务时间节点、反馈评估等多方面因素,提出高校图书馆科研诚信教育的提升策略。
赵丹霄[6]（2021）在《民办高校大学生诚信教育机制建设》文中指出为培养大学生的诚信品德,纠正当代大学生在学习、生活中的错误行为,以民办高校为例,开展针对大学生的诚信教育机制建设的研究。从诚信学习目标体系、诚信生活目标体系、诚信理念目标体系方面,构建了完善的民办大学生诚信教育体系,将设定的目标融入大学生的教育工作,确保诚信教育与日常教育相结合;从人文景观规划与硬件设施完善方面,优化了民办高校诚信教育环境,确保相关工作在校内的有序落实;健全了大学生诚信档案,保证了档案的公开性与延续性。
车延梅[7]（2021）在《农村小学班级诚信教育的探索与实践》文中进行了进一步梳理诚信是一种美好品质,在素质教育不断发展的今天,加强农村小学班级诚信教育,不仅是对农村教育理念的优化、教育模式的改革,还能帮助学生正确分析自己,正确处理自身与周边环境的关系,在增强小学生适应能力的同时,不断推进其良好道德的养成,进一步开展高素质人才教育。就此,本文主要从农村小学班级诚信教育的开展价值和开展现状入手,就如何高质量开展农村小学班级诚信教育展开相关研究与探析。
贾玉叶[8]（2021）在《新时代高校教师诚信机制的构建》文中提出新时代教育评价改革发展对师德建设提出了新要求,教师诚信作为师德建设的道德底线,存在诸多问题,尤其体现在高校人才流动、学术研究等方面,已成为制约高校健康发展的因素之一。针对高校师德建设中教师诚信缺乏信息公开平台和机制等问题,通过分析现状,构建教师诚信信息公开平台的框架,提出高校师德建设中教师诚信的教育机制、评价机制、约束和激励机制、共享机制,促进高校师资队伍建设朝着诚实守信、师德素养提升的方向健康发展。
王潇晨[9]（2021）在《义务教育阶段“道德与法治”课程的诚信教育研究》文中提出
赵娜[10]（2020）在《汕尾市中职学校诚信教育问题及对策研究》文中研究表明中职学校作为为社会培养技能型人才的基地,在培养学生技术技能同时也要加强诚信教育,通过提高诚信教育质量加强职业教育质量。与此同时,在新时代新时期中职学校诚信教育受到越来越多因素影响,社会对中职学校诚信教育也提出了新要求,也是和谐社会重要组成部分,从这个角度上来说,加强中职学校诚信教育显得尤为重要。论文首先选取五所中职学校通过文献分析法、调查研究法、案例研究法进行中职学校诚信教育情况的调查和统计分析,中职学校诚信教育环境建设、教育的内容、诚信教育形式、教育形式和管理评价等方面进行调查和分析,主要通过问卷调查的方式分析了汕尾市中职学校对中职学生进行诚信教育的现状。并对调查数据统计汇总和分析,对当前中职学校诚信教育存在的问题进行了全面深入分析,针对中职生诚信教育调查存在的问题中,具体包括了中职学校诚信教育重视程度不够包括中职学校对诚信教育力度不够、家庭诚信教育未受足够重视、家校诚信教育缺少协同,中职学校诚信教育内容滞后内容与实际“脱节”包括诚信教育内容没有充分融入学生的生活和学习、诚信教育内容没有充分利用互联网资源、诚信教育内容脱离现实,中职学校诚信教育形式单一包括学校教育方法手段单一、缺乏专题教学和课程设置、中职学校诚信教育管理机制不健全包括缺乏体系化的教育与监督机制、社会学校和家庭的诚信教育监督缺乏规范组织等问题。然后,根据对教师的访谈结果分析了中职学校在诚信教育的成因和影响因素。最后,本文根据调查研究结果,针对问卷调查分析上述问题提出相应针对性的对策,具体包括了学校提高重视程度与社会各方形成合力包括中职学校通过传统文化提升学生诚信意识、家庭教育应与学校教育紧密结合,合理选择中职学校诚信教育内容包括在课堂教学中融入诚信教育内容、有效开发互联网诚信教育资源,全面拓展中职学校诚信教育形式包括学校诚信教育形式要多样化、在日常教学中融入诚信教育、通过校园文化活动开展诚信教育,建立并完善中职学校诚信教育管理体系包括建立个人诚信档案,发挥道德自律的内在约束力、实施德育综合测评,强化学校诚信教育的有效性、建立健全中职学生诚信评价的实施机制。
二、诚信教育与教育的诚信（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、诚信教育与教育的诚信（论文提纲范文）
（1）南洋理工大学研究生学业与诚信管理体系（论文提纲范文）
| 一、管理体系建设：从组织层面推动学业与研究诚信 |
| （一）建立学业诚信管理机构，推动过程管理 |
| （二）研究诚信与道德管理体系建设 |
| 二、教育与培训：陶熔研究生的学业与研究诚信品性 |
| （一）学业诚信教育 |
| （二）内化诚信精神，丰富诚信经验 |
| （三）诚信宣誓与声明 |
| 三、制度与机制：以常态化管理推动学业与研究诚信 |
| （一）学习与研究诚信制度体系 |
| （二）监控与处置机制 |
| （三）技术及资源支持机制 |
（2）中澳高校学术诚信教育比较:现象·理念·实现（论文提纲范文）
| 一、惯性误区：重新审视中西方学术诚信教育 |
| 二、现象考察：中澳高校学术诚信教育的异同 |
| （一）中澳高校学术诚信教育与管理的共性分析 |
| （二）中澳高校学术诚信教育与管理的差异比较 |
| 三、根源审视：中澳学术诚信教育差异之归因 |
| 四、视角转换：立足中国高校实际的引进吸收 |
（3）“十四五”高校科研诚信管理体系构建研究（论文提纲范文）
| 1 高校科研诚信管理相关主体责任分析 |
| 2 高校科研诚信管理问题分析 |
| 2.1 高校科研诚信教育问题 |
| 1)教育方式不够系统。 |
| 2)考核评价不够严格。 |
| 3)教育资源缺乏。 |
| 2.2 高校科研诚信监督问题 |
| 2.3 高校科研诚信惩处问题 |
| 3 完善高校科研诚信管理体系对策建议 |
| 3.1 建立健全科研诚信管理机构 |
| 3.2 建设和运营科研诚信管理信息平台 |
| 3.3 完善科研诚信监督功能 |
| 3.4 加强科研诚信教育师资队伍建设 |
| 4 总结 |
（4）基于“班级日常管理”的小学生诚信教育策略（论文提纲范文）
| 一、基于班级日常管理的小学诚信教育的必要性 |
| （一）诚信教育是班级日常管理的重要内容 |
| （二）班级日常生活是建构诚信教育的平台 |
| 二、基于班级日常管理的小学生诚信教育策略 |
| （一）建设诚信教育环境，环境育诚 |
| 1. 班级物质环境建设 |
| 2. 班级制度环境建设 |
| 3. 班级文化环境建设 |
| （二）树立诚信榜样形象，以典导诚 |
| 1. 教师示范 |
| 2. 同伴示范 |
| （三）建构完善评价体系，以评养诚 |
| 1. 制定班级诚信评价条例 |
| 2. 建立学生成长档案记录袋 |
（5）高校图书馆科研诚信教育升级策略研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国外高校图书馆科研诚信教育实践特色 |
| 1.1 学科差异化服务 |
| 1.2 增强交互体验 |
| 1.3 增加教育对象 |
| 1.4 重视评估 |
| 2 国内高校图书馆科研诚信教育实践调查及分析 |
| 2.1 国内高校图书馆科研诚信教育实践调查 |
| 2.2 实例:厦门大学图书馆科研诚信教育的实践 |
| 2.3 国内高校图书馆科研诚信教育实践现状分析 |
| 3 高校图书馆科研诚信教育的升级举措 |
| 3.1 建立高校图书馆科研诚信教育理论框架 |
| 3.2 高校图书馆诚信教育升级实施策略 |
| 4 结语 |
（6）民办高校大学生诚信教育机制建设（论文提纲范文）
| 一、大学生诚信教育存在的问题 |
| （一）大学生诚信教育不成形 |
| （二）社会环境对大学生诚信教育存在负面干扰 |
| （三）校内诚信教育管理工作未落实 |
| 二、大学生诚信教育不足的原因 |
| 三、民办高校大学生诚信教育机制建设措施 |
| （一）构建完善的民办大学生诚信教育目标体系 |
| 1. 建立针对民办高校大学生的诚信学习目标体系 |
| 2. 建立针对民办高校大学生的诚信生活目标体系 |
| 3. 建立针对民办高校大学生的诚信理念目标体系 |
| （二）优化民办高校诚信教育环境 |
| 1. 从硬件设施完善 |
| 2. 人文景观规划 |
| （三）健全大学生诚信档案 |
| 四、结语 |
（7）农村小学班级诚信教育的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、开展农村小学班级诚信教育的价值 |
| 二、开展农村小学班级诚信教育的现状 |
| （一）教育工作者对诚信教育理解得不够全面 |
| （二）不够重视班级诚信教育的实践活动 |
| 三、开展农村小学班级诚信教育的策略 |
| （一）构建良性的班级诚信教育环境 |
| （二）丰富班级诚信教育的引导方式 |
| （三）组织班级诚信教育的实践活动 |
| （四）引导家长参与诚信教育过程 |
（8）新时代高校教师诚信机制的构建（论文提纲范文）
| 一、加强高校教师诚信工作的意义 |
| (一)强化师德师风建设的需要 |
| (二)筑牢立德树人信念的需要 |
| (三)优化职业生态环境的需要 |
| 二、高校教师诚信现状 |
| (一)政治觉悟不够，教书育人诚信有待提高 |
| (二)政治素养不高，科学研究诚信有待强化 |
| (三)政治立场不牢，职业履约诚信有待改善 |
| 三、加强高校教师诚信工作的建议 |
| (一)强化诚信教育机制，塑造职业形象 |
| (二)完善诚信评价机制，形成道德自律 |
| (三)加强诚信制度建设，严格政策执行 |
| (四)构建诚信信息平台，优化社会环境 |
| (五)完善诚信奖励机制，激发工作活力 |
（10）汕尾市中职学校诚信教育问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、综述 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究主要内容 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、中职学生 |
| 二、诚信 |
| 三、诚信教育 |
| 四、学校诚信教育 |
| 第二节 诚信教育的理论依据 |
| 一、儒家道德教育理论 |
| 二、中华传统文化中的诚信思想 |
| 三、核心价值观中的诚信内容 |
| 第三章 汕尾中职学校诚信教育现状调查结果及分析 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、调查目的、对象和范围 |
| 二、调查问卷设计 |
| 三、调查问卷合理性探讨 |
| 四、问卷的发放和回收 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、基本情况统计 |
| 二、诚信教育环境建设调查与分析 |
| 三、诚信教育内容调查与分析 |
| 四、诚信教育形式调查与分析 |
| 五、诚信教育评价调查与分析 |
| 第四章 汕尾中职学校诚信教育的问题及成因 |
| 第一节 汕尾中职学校诚信教育存在的问题 |
| 一、诚信教育重视程度不够 |
| 二、诚信教育内容与实际“脱节” |
| 三、诚信教育形式不够丰富 |
| 四、管理评价机制不够健全 |
| 第二节 汕尾中职学校诚信教育问题的成因 |
| 一、社会因素:市场经济下社会环境的影响 |
| 二、学校因素:投机教育对学校诚信教育的干扰 |
| 三、家庭因素:父母对自身角色定位认识的片面性 |
| 四、个人因素:中职学生自我教育意识的缺乏 |
| 第五章 汕尾中职学校诚信教育的有效机制建设 |
| 第一节 学校提高重视程度,与各方形成合力 |
| 一、中职学校通过传统文化提升学生诚信意识 |
| 二、家庭教育应与学校教育紧密结合 |
| 第二节 合理选择中职学校诚信教育内容 |
| 一、在课堂教学中融入诚信教育内容 |
| 二、有效开发互联网诚信教育资源 |
| 第三节 全面拓展中职学校诚信教育形式 |
| 一、学校诚信教育形式要多样化 |
| 二、在日常教学中融入诚信教育 |
| 三、通过校园文化活动开展诚信教育 |
| 第四节 建立并完善中职学校诚信教育管理体系 |
| 一、建立个人诚信档案,发挥道德自律的内在约束力 |
| 二、实施德育综合测评,强化学校诚信教育的有效性 |
| 三、建立健全中职学生诚信评价的实施机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、诚信教育与教育的诚信（论文参考文献）
- [1]南洋理工大学研究生学业与诚信管理体系[J]. 武海峰. 高教发展与评估, 2022(01)
- [2]中澳高校学术诚信教育比较:现象·理念·实现[J]. 魏争. 湖北工程学院学报, 2022(01)
- [3]“十四五”高校科研诚信管理体系构建研究[J]. 高亮,王峰,闵石头. 科技传播, 2022(01)
- [4]基于“班级日常管理”的小学生诚信教育策略[J]. 张莉莉. 试题与研究, 2022(01)
- [5]高校图书馆科研诚信教育升级策略研究[J]. 林静,刘文颖. 情报探索, 2021(12)
- [6]民办高校大学生诚信教育机制建设[J]. 赵丹霄. 现代交际, 2021(23)
- [7]农村小学班级诚信教育的探索与实践[J]. 车延梅. 天天爱科学(教育前沿), 2021(12)
- [8]新时代高校教师诚信机制的构建[J]. 贾玉叶. 滁州学院学报, 2021(06)
- [9]义务教育阶段“道德与法治”课程的诚信教育研究[D]. 王潇晨. 西南大学, 2021
- [10]汕尾市中职学校诚信教育问题及对策研究[D]. 赵娜. 广东技术师范大学, 2020(06)