一、高等学校教育成本核算初探（论文文献综述）
王雪冬[1]（2021）在《作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用研究》文中指出近几年,我国高等学校教育的发展速度越来越快,在发展的过程中虽然给高等学校教育创造了很多的机会,但是也让高等学校面临了很多的挑战,其中最大的挑战就是成本问题。本文通过分析作业成本法的相关内容,深入了解作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用,希望能够给以后的高等学校教育管理者提供一些参考。
王琳,刘燕[2]（2021）在《高等学校教育成本核算研究——基于《事业单位成本核算基本指引》》文中指出我国高等学校教育成本核算工作起步较晚,现存的成本核算体系尚不完善,仍存在诸如核算不精确、分配不合理等许多问题,阻碍了高校成本核算工作的良性发展。同时,由于落后的成本核算体系,许多高校盲目借鉴其他先进的成本核算方法,导致核算工作效率低下。近年来,政府新规则、新制度出台,这一现状有所缓解。本文基于最新出台的《基本指引》,分析了目前我国高校教育成本核算工作存在的问题,并探讨解决新形势下高校成本核算下的难题。同时,从核算前、核算中和核算后三个角度提出了相应的保障措施,从而帮助高校提高成本核算准确率,合理控制教育成本,充分提高教育资源的利用效率。
朱林[3]（2020）在《高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例》文中研究表明近年来,我国高等教育事业稳步发展,普及程度持续提高。在“双一流”建设背景下,各界对高等教育的投入不断增加,2018年全国普通高等学校的生均教育经费为22245.81元,比上年的21471.03元增长3.61个百分点。一方面,稳步增长的教育投入是学校有利的财务保障,而高校办学的主要收入来源是学费收入与财政拨款,高校生均培养成本作为我国政府核定学费标准和生均财政拨款水平的主要依据,能否科学合理地测算高校生均培养成本就显得尤为关键和重要;另一方面,随着教育经费投入力度的加大,高校所需完成的目标及承担的责任也随之增加,在相对有限的投入前提下,通过成本核算切实达到高校成本控制,优化教育资源配置,提高教育经费使用效益。目前我国政府行政主管部门核定高校生均培养成本,以高校实际支出数为基础测算,其科学性受到媒体及学生家长的强烈质疑。因此,高校生均培养成本的确认、计量、分析等的合理性就变得至关重要。2017年10月,《政府会计制度》重构了会计核算模式,强化了财务会计功能。在财务会计核算中全面引入权责发生制,对高校成本的确认、核算与披露具有重大意义,为高校成本核算工作奠定了理论基础,提供了制度保障。在此基础上,本文通过实地调研与问卷调研,对S省数十所高校的财务工作情况进行走访调研。从管理情况、核算程度等方面,剖析高校目前成本核算的现状,得出高校存在成本核算意识薄弱、成本确认不合理、核算方法不科学以及存在信息孤岛等问题。结合高校成本管理目标和信息应用需求,并参照《政府会计制度》和《事业单位成本核算指引》,构建高校生均培养成本核算体系,以A大学理学院为例进行生均培养成本测算;最后,从管理内因和信息化技术两方面提出建议,为高校生均培养成本核算体系的可行性提供保障。通过本文的研究,以期能够为高校生均培养成本核算形成切合实际的核算体系,为学费标准和生均财政拨款水平的核定提供一定理论支撑与参考基础。
何楚瑶[4]（2020）在《我国行政事业单位成本核算研究 ——以A大学为例》文中认为长期以来,我国行政事业单位担当着对国家组织经济建设、文化建设、以及维护社会公共秩序的重要职责。在维护国家经济平稳发展的道路上扮演着重要角色。但由于缺乏完善的成本核算体系,导致部分单位出现了工作效率低下、成本过高、滥用社会公共资源等问题。随着《权责发生制政府综合财务报告制度改革方案》与《行政事业单位成本核算基本指引》等一系列文件的颁布,以及社会公众对行政事业单位公开披露的财务支出信息与财务管理相关决策提出了异议与质疑。为了推动我国社会治理和国民经济的平稳健康发展,提高行政事业单位公信力,必须加强我国行政事业单位成本核算的科学合理性,也必须将行政事业单位成本控制等成本管理提上日程。本文以委托代理理论、新公共管理理论与绩效管理理论等成本会计理论为理论依据,结合我国推行行政事业单位成本会计的必要性。从中发现单位对成本管理的意识不够高、成本核算路径有待完善、成本核算体系不完整等问题。为解决以上问题,从对成本核算对象、成本项目和账户设置、归集与分配、周期以及成本会计报告等方面构建了行政事业单位成本核算的主要路径,并将研究途径应用于A行政事业单位作为案例研究,分析其具体问题及对策措施,同时提出推行行政事业单位成本核算的保障配套措施。本文通过理论结合案例研究得出,行政事业单位成本核算是国家提升治理体系与加强治理能力现代化的主要内容,是提高资金使用效益的重要举措,是提高单位管理水平的有力支撑。
张茹[5]（2020）在《高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例》文中认为近年来,我国财政对高等教育投入不断加大,截止2018年底,全国高等教育经费总投入达到1.2万亿元,全国教育经费快速增长,我国高等教育迅猛发展。但是,我国高等院校对于财政拨款的依赖过高,财政拨款已无法完全满足高校急剧增长的发展需求,如何加强对教育成本的核算、明晰教育成本数量构成,进而充分利用财政资金,提升教育资源的投入产出效率,已成为各大高等院校当下财务工作的核心。同时,当前新政府会计制度的实施,财政部对包括高校在内的行政事业单位提出了新的工作要求,新时期如何更好地开展高校教育成本核算与报告工作,成为亟需解决的现实问题。本文通过实地考察、案例分析和文献查阅等研究方法,首先,结合国内外教育成本相关理论,以SY大学为例,综合考虑其实际情况,对SY大学教育成本核算与报告的必要性以及可行性进行分析,通过对其核算与报告的现状剖析,并深入研究《新政府会计制度》以及《事业单位成本核算指引》,发现SY大学教育成本核算不到位、教育成本信息不明确、尚未形成独立的报告等问题;其次,运用作业成本法对SY大学教育成本核算与报告体系进行设计,对SY大学教育成本确认、计量、账务处理、教育成本报告等几部分进行了构建,并以2018年度财务数据为依据进行应用;最后,分析SY大学生均成本情况和体系应用效果,并从成本管理、体系构建、优化会计信息系统等方面提出建议。通过本文的研究,以期能够为SY大学实施教育成本核算,形成切合实际的教育成本报告,提供一定理论参考与方法借鉴,促使其完善教育成本核算与报告,从而加强高校管理,实现长远发展。
庞泽华[6]（2020）在《AGD高校实施新政府会计制度的问题研究》文中研究指明随着我国经济的飞速增长,教育事业在我国的重要性也在逐年提升,其中高等教育更是重中之重。在我国,高等学校主要由国家教育部门管理,实施的事业单位会计准则与企业会计准则有着很大的不同。在我国预算管理不断发展、不断改革的过程中,我国高等学校的财务制度也在不断获得创新与突破。尤其是在时间来到21世纪后,高校会计制度已经不能适应高校的发展,在实施过程中显现出了许多不足之处。此次对高校会计制度的修订,是在我国财政部门进行了充分的调查后,以满足财政预算改革、促进高校经济业务发展为目标开展的。本论文在文献综述部分对国内外相关文献进行了整理与分析,相关概念及理论基础部分概述了高校会计制度的发展历程,并对相关理论基础进行了阐述。论文主要部分通过对新政府会计制度相对于原高等学校会计制度的核算基础、核算内容及报告体系的变化进行对比,并通过对AGD高校的具体会计工作进行实地调查,发现AGD高校会计核算尚未达到新政府会计制度的核算要求,且对新的平行记账模式掌握不足。AGD高校应按照新制度要求合理计提固定资产折旧、应收款项的坏账准备等,并要求会计人员充分了解平行记账的触发规则,以便于更好的完成会计记账工作。AGD高校目前成本核算方法过于简单,应建立更加完善的成本核算体系,充分考虑高校支出的性质,对教育支出及非教育支出进行区分,提高高校教育成本核算的准确性。AGD高校目前资产管理体系中,财务部门的作用没有得到充分的体现,应在资产的使用及管理过程中强化财务部门的作用,使资产的使用与管理同步。最后,论文对AGD高校施行新政府会计制度提出了相关的保障措施,总结出其他高校的可借鉴之处。
李俊梅[7]（2020）在《Y大学教育成本预测与控制研究》文中研究说明随着科技的发展、社会的进步,高校面临的环境也在不断变化,我国高等教育事业的发展进入前所未有的新局面。随着高校教学活动变得越来越复杂,学校资金来源的方式日趋多样化,与高校相关的主体对高校的成本核算与控制的关注度也越来越高。与此同时,高等教育的成本管理是适应高等教育发展需要而发展起来的,已经逐渐成为高校财务管理的重要组成部分。进行高校教育成本的控制可以促进学校自身发展、节约资源、有利于实现国家资源的优化配置、也有利于带动当地经济的发展。首先,本文系统阐述了在目前的时代背景下高等学校教育成本预测和控制研究目前的研究背景和研究意义。同时从不同的角度对国内外研究现状进行了归纳总结,全面系统的对相关学者的研究现状和研究成果作出了评述,并对教育成本的概念、分类方法及教育成本控制的相关概念进行了简单的介绍,在此基础上阐述了目前三种与教育成本控制相关的理论。其次,阐述了Y大学学生构成、教职工组成、收入、教育成本及教育成本控制方面的现状,从教育成本总额和各项教育成本明细金额及其所占比例几个方面运用传统的统计分析法对其进行具体分析,使读者对Y大学教育成本情况有了明晰的了解,并且分析了Y大学在教育成本控制中存在的具体问题。再次,分析了学生人数、教职工人数、用水用电量、学校面积、设备数量等因素与学校教育成本的相关性。确定因变量和自变量,构建多元线性回归模型,实证分析这些变量对教育成本的影响程度,得出结论:学生人数、教职工人数、用水用电量、学校面积、设备数量在统计上显着,说明这些因素对学校教育成本有较大影响,若要对Y大学教育成本实施控制,这些因素的控制不容忽视。最后,基于全文分析,提出了Y大学教育成本控制的建议,有利于完善高校的财务制度与成本管理制度,使得高校在制定相关费用标准时能够根据自身的实际情况,在经营决策的过程当中做出正确的选择,同时使得高校在制定中长期规划及编制财务预算的过程当中有理可依;使得财政部门在编制高等教育经费预算时有据可循。
吴文强[8]（2020）在《作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究》文中研究说明近年来,国家高度重视教育事业发展,不断提高高等教育普及水平,努力实现高等教育大众化,高校普遍存在扩张现象,招生数量不断增加,新校区建设规模不断扩大,但各高校学费收入的有限增长,远不足弥补物价水平提高等方面带来的经济压力。随着高校教育改革的不断深入,国际交流合作的不断加强,不仅丰富了国内教育资源,也带来了市场化、经营化、竞争化的教育行业新兴理念,进一步加剧了国内教育行业竞争,激发了高等教育办学活力。以此为背景,高校不仅要思考如何提高教育质量、培养高素质人才,还要思考如何有效控制成本,提高资源使用效率,解决日益增加的资金压力,实现高校内涵式发展,激发办学活力和竞争力,是摆在高校面前难题。本文围绕作业成本法在高校教育成本核算中应用的问题。通过实施成本核算,政府主管部门能够考核生均投入产出,科学制定学生缴费标准,进而优化教育资源配置。高校通过开展教育成本核算,通过对学生教育培养过程中的各项费用开支进行分析,准确计算各类生均培养成本情况,了解各项成本项目的变化趋势,有助于高校进一步降低办学成本、提高管理水平、最大限度的发挥教育资金使用效率。本文首先系统梳理了国内外相关研究文献,界定了作业成本法、高校教育成本及其核算等相关概念,然后,深入分析AM高校教育成本核算存在的主要问题,论证了作业成本法在高校教育成本核算应用的必要性和可行性。在此基础上,探讨了应用作业成本法应当遵循的原则和实施要点,并分析了AM高校应用作业成本法可能面临的障碍,提出了消除障碍的对策建议,以保障作业成本法顺利实施。最后,对全文进行了总结,对进一步研究提出展望。研究表明,作业成本法应用于高等教育是可行,高校通过应用作业成本法能够更加准确的分配间接费用,反映成本归集分配过程,有利于加强成本管控,优化教育资源配置,提高经费使用效率。
闵令啸[9]（2020）在《我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究》文中研究说明党的十九大报告明确提出资源节约的要求,对于高校而言,明确高校教育成本的影响因素,才能控制好教育成本,优化高等教育资源配置,增强高校竞争力。教育部直属高校在我国高校中具有典型代表性,近年来国家对教育部直属高校教育投入的经费越来越多,缓解了教育资源总量不足的状况,但教育部直属高校教育成本核算意识薄弱、成本结构不合理、资源利用率低下等问题日益严重,以至近年来社会各界普遍关注教育部直属高校教育成本问题。解决这一问题的关键是分析教育部直属高校教育成本的影响因素,进而对教育部直属高校教育成本影响因素进行控制。文章从作业成本视角出发,在对国内外高校教育成本相关研究结果综合评述的基础上,同时在相关教育成本理论的指导下,分析了教育部直属高校教育成本的研究背景和意义;介绍了教育部直属高校教育成本核算现状及存在问题;接着将作业成本法引入到高校教育成本研究领域,将教育部直属高校各部门按工作职能划分为各作业中心,分析各作业中心作业动因,找出教育部直属高校教育成本的影响因素;在此基础上,对教育部直属高校教育成本影响因素进行实证研究,包括样本选择、数据来源、变量说明和实证模型建立等内容;然后进行实证检验和结果分析,以75所教育部直属高校近8年数据为样本分层次进行描述性统计分析、单位根检验、面板数据模型回归分析,对比东部地区教育部直属高校和中西部地区教育部直属高校教育成本影响因素差异;最后,分析实证结果,结合高等教育实际发展需求,提出合理政策建议,达到控制高校教育成本的目的。本文采用规范研究和实证研究相结合的方法探讨教育部直属高校教育成本影响因素,主要以实证研究为主。本文认为,教育部直属高校教育成本影响因素包括:学生约当人数、师生总人数、教学实验设备价值、课时数量、学费收入、科研支出,实证研究结果表明:教育部直属高校教育成本与学生约当人数、师生总人数、教学实验设备价值、课时数量、学费收入、科研支出呈正相关,与文章预期相符。
张帆[10]（2019）在《作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例》文中进行了进一步梳理随着教育事业在我国得到更多的重视,每年的大学生入学人数也急速上升。截至2017年年末,我国的高等教育在校生总人数已经达到了3779万人,而包括独立学院在内的所有高等学校仅有2631所,且如此规模的学生人数仍呈现持续上涨的趋势。然而不同于国外高校的市场定价法,我国高校虽然有生均财政拨款的保证,但是在对各专业学生学费标准的确定时,还要参考“成本分担”下各专业学生的成本占用情况来做进一步的调整。独立学院由于没有政府的补助收入,对于学费的定价便更加依赖于生均培养成本的核算。当前在我国高校对生均培养成本的核算中,将大量并不用于学生培养所耗用的支出也纳入培养成本之中,或者是单一的根据各专业人数而进行成本分担,从而导致了高校生均培养成本核算不科学,数据不准确以及在此基础之上确定的各专业学费不公平的结果。其主要原因则是由于高校中存在着大量的间接费用,尤其对于独立学院而言,所使用的包括师资、图书文献等在内的教育资源均由母体高校给予一定程度的支持,导致传统的成本核算方法难以将间接费用进行清晰准确的分配。本文尝试利用作业成本法的成本动因分析来分辨属于独立学院用于培养学生所投入的支出,并进行科学的成本分配,以此求得更准确的培养成本数据。另外结合A独立院校培养成本的核算及分析,探索更为科学的生均培养成本核算模式。首先,以国内外学者对高校教育成本关于作业成本法核算的研究为理论基础,并结合我国独立院校的现状以及当前培养成本核算的处境,进一步分析出作业成本法核算独立院校培养成本的必要性及可行性。其次,以A独立院校为例,根据独立院校所具有的特点,进行教育成本核算作业流程的设计,并以作业成本法核算出该校的生均培养成本。最后,通过比较传统成本法下核算的生均培养成本,展望独立高校教育成本核算的发展趋势,并提出相关建议。
二、高等学校教育成本核算初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高等学校教育成本核算初探（论文提纲范文）
（1）作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、教育成本的内涵及基础理论 |
| （一）成本的内涵 |
| （二）教育成本的内涵 |
| （三）高等学校教育成本的分类 |
| 1．按照分担主体分类。 |
| 2．按照涵盖范围划分。 |
| （四）高等学校教育成本的核算 |
| 二、作业成本法 |
| （一）作业成本法的概念 |
| （二）作业成本法的管理理论 |
| （三）作业成本法核算的流程 |
| （四）作业成本法的优点 |
| 1．能够提高成本信息的真实性。 |
| 2．提高企业资金的利用率。 |
| 3．帮助企业做出正确的决策。 |
| 4．能够提高企业的管理水平。 |
| 三、目前我国高等学校教育成本核算的情况 |
| （一）传统教育成本核算的方法 |
| 1．抽样核算法。 |
| 2．会计核算法。 |
| 3．基础转换法。 |
| （二）高等学校教育成本核算的缺点 |
| 四、作业成本法核算教育成本的重要性 |
| （一）能够准确的了解有关成本的信息 |
| （二）提高高等学校内部的管理水平 |
| （三）提高对高等学校教育事业的管理和监督能力 |
| 五、高等学校教育成本的可行性 |
| （一）高等学校教育成本核算的特点 |
| 1．不确定性。 |
| 2．间接成本大于直接成本。 |
| 3．教育成本核算对象比较复杂。 |
| 4．核算的周期性。 |
| （二）作业成本法核算教育成本的可行性 |
| 六、高等学校根据作业成本法核算教育成本存在的问题 |
| （一）高等学校没有意识到成本核算和成本控制的重要性 |
| （二）没有了解高等学校的实际情况 |
| （三）没有合理分配资源动因和作业动因 |
| （四）没有有效的控制教育成本 |
| 七、作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用 |
| （一）根据高等学校的组织机构确定作业中心 |
| （二）确定资源项目金额和资金的动因 |
| （三）根据资源动因合理的分配 |
| （四）教育成本的计算 |
（2）高等学校教育成本核算研究——基于《事业单位成本核算基本指引》（论文提纲范文）
| 一、《基本指引》对事业单位成本核算的新要求 |
| 二、高等学校教育成本核算存在的问题 |
| （一）成本核算意识薄弱，教育成本核算不精确 |
| （二）成本核算方法较落后，教育成本分摊不科学 |
| （三）教育成本核算工作开展难度大 |
| 1. 高校涉及人员众多，成本核算工作量大。 |
| 2. 成本核算期间的特殊性。 |
| 三、基于作业成本法的高校教育成本核算体系构建 |
| （一）作业成本法概述 |
| （二）可行性 |
| （三）实施流程 |
| 1. 确定成本核算对象。 |
| 2. 确认主要作业中心。 |
| 3. 依据资源动因分配资源费用。 |
| 4. 依据作业动因核算作业成本。 |
| 5. 核算高校教育成本总额和生均成本。 |
| 6. 分析运行结果。 |
| 四、高校实行作业成本法的保障措施 |
| （一）树立新的成本核算理念，做好前期准备工作 |
| （二）立足于高校实际情况构建核算体系 |
| （三）成立核查监管部门，加强后续管理 |
| 五、结语 |
（3）高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 政府会计改革 |
| 1.1.2 成本核算推进 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 可能的创新点 |
| 第二章 高校生均培养成本研究的相关理论基础 |
| 2.1 高校教育培养成本的概念及内涵 |
| 2.1.1 概念界定 |
| 2.1.2 高校教育培养成本内涵 |
| 2.2 高校生均培养成本核算 |
| 2.2.1 高校生均培养成本核算目标 |
| 2.2.2 高校生均培养成本确认和计量基本前提 |
| 2.2.3 高校生均培养成本核算基础 |
| 2.2.4 高校生均培养成本核算方法 |
| 第三章 当前高校生均培养成本核算现状及问题 |
| 3.1 高等教育发展基本情况 |
| 3.2 高校生均培养成本核算现状 |
| 3.2.1 核算范围 |
| 3.2.2 核算流程 |
| 3.2.3 核算系统 |
| 3.3 高校生均培养成本核算存在的问题 |
| 3.3.1 管理方面存在的问题 |
| 3.3.2 核算方面存在的问题 |
| 3.4 高校生均培养成本核算研究的必要性与可行性 |
| 3.4.1 高校生均培养成本核算的必要性 |
| 3.4.2 高校生均培养成本核算的可行性 |
| 第四章 高校生均培养成本核算体系优化设计 |
| 4.1 高校生均培养成本核算体系构建原则 |
| 4.2 高校生均培养成本核算主体及对象 |
| 4.2.1 生均培养成本核算主体 |
| 4.2.2 生均培养成本核算对象 |
| 4.3 高校生均培养成本分类及核算方法 |
| 4.3.1 生均培养成本的分类 |
| 4.3.2 高校生均培养成本核算方法 |
| 4.4 高校生均培养成本账务处理 |
| 4.4.1 高校培养成本的科目设置 |
| 4.4.2 培养成本的归集与分配 |
| 4.4.3 生均培养成本分配路径 |
| 第五章 A大学生均培养成本核算体系应用 |
| 5.1 A大学基本情况 |
| 5.1.1 学生情况 |
| 5.1.2 收入情况 |
| 5.1.3 支出情况 |
| 5.1.4 管理情况 |
| 5.2 A大学生均培养成本核算主体及对象 |
| 5.2.1 核算主体的确认 |
| 5.2.2 核算对象的确认 |
| 5.3 A大学生均培养成本测算 |
| 5.3.1 A大学生均培养成本的归集与分配 |
| 5.3.2 A大学生均培养成本计算 |
| 5.4 A大学生均培养成本测算结果及对比分析 |
| 5.4.1 A大学生均培养成本测算结果 |
| 5.4.2 A大学生均培养成本测算结果对比分析 |
| 第六章 高校生均培养成本核算保障建议 |
| 6.1 加强内部管理 |
| 6.1.1 转变管理思维 |
| 6.1.2 做好前期准备工作 |
| 6.1.3 完善高校内部控制流程 |
| 6.1.4 培养新型会计人才 |
| 6.2 完善信息化建设 |
| 6.2.1 大数据技术辅助成本管理和成本分摊 |
| 6.2.2 应用大数据技术建立成本管理及成本分摊模型 |
| 6.2.3 成本应用模型可视化 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（4）我国行政事业单位成本核算研究 ——以A大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容和研究目标 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究目标 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新与不足 |
| 2 相关概念与理论概述 |
| 2.1 行政事业单位成本核算概述 |
| 2.1.1 行政事业单位概述 |
| 2.1.2 行政事业单位成本核算概念 |
| 2.1.3 行政事业单位与企业成本核算的区别 |
| 2.1.4 行政事业单位成本核算的作用 |
| 2.2 成本会计理论基础 |
| 2.2.1 委托代理理论 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 2.2.3 绩效管理理论 |
| 2.2.4 交易成本理论 |
| 3 行政事业单位成本核算路径 |
| 3.1 设计原则 |
| 3.2 成本核算主要步骤 |
| 3.2.1 明确成本核算对象 |
| 3.2.2 设置成本项目和账户 |
| 3.2.3 确定成本核算的周期 |
| 3.2.4 成本的归集与分配 |
| 3.2.5 编制成本会计报告 |
| 3.3 成本核算结果分析与应用 |
| 3.3.1 成本核算结果分析 |
| 3.3.2 分析结果应用 |
| 4 A大学成本核算实例 |
| 4.1 基本情况 |
| 4.1.1 A大学概况 |
| 4.1.2 A大学的成本核算现状 |
| 4.1.3 A大学的财务状况 |
| 4.2 完善 A 大学成本核算路径 |
| 4.2.1 确定核算对象 |
| 4.2.2 设置成本核算科目 |
| 4.2.3 确定核算周期 |
| 4.3 教育成本的归集与分配 |
| 4.3.1 教育成本的归集 |
| 4.3.2 间接教育成本的分配 |
| 4.4 教育成本核算 |
| 4.4.1 剔除不计入本期的教育成本 |
| 4.4.2 核算计入本期的教育成本 |
| 4.5 A大学教育成本核算结果分析 |
| 4.5.1 成本构成分析 |
| 4.5.2 成本趋势分析 |
| 4.6 A大学成本核算研究应对措施及启示 |
| 4.6.1 应对措施 |
| 4.6.2 成本核算启示 |
| 5 推行行政事业单位成本核算的保障配套措施 |
| 5.1 完善基础性工作 |
| 5.1.1 做好初始记录工作 |
| 5.1.2 及时制定各项规章制度 |
| 5.2 推动成本会计信息化建设 |
| 5.2.1 推动成本会计软件发展 |
| 5.2.2 建立电子政务系统 |
| 5.3 建立健全监督体系 |
| 5.3.1 内部监督机制 |
| 5.3.2 社会监督体系 |
| 6 总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRCT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文创新点 |
| 第二章 高校教育成本研究的理论基础 |
| 2.1 高校教育成本内涵 |
| 2.1.1 高校教育成本界定 |
| 2.1.2 高校教育成本特点 |
| 2.1.3 高校教育成本分类及内容 |
| 2.2 高校教育成本核算 |
| 2.2.1 最新准则的相关规定 |
| 2.2.2 高校教育成本核算原则 |
| 2.2.3 高校教育成本核算方法 |
| 2.3 高校教育成本报告 |
| 2.3.1 高校教育成本报告形式 |
| 2.3.2 高校教育成本报告内容 |
| 第三章 SY大学教育成本核算与报告的现状及问题 |
| 3.1 SY大学概况 |
| 3.1.1 基本情况 |
| 3.1.2 SY大学管理现状 |
| 3.2 SY大学教育成本核算与报告现状 |
| 3.2.1 教育成本确认 |
| 3.2.2 教育成本计量 |
| 3.2.3 教育成本会计处理 |
| 3.2.4 教育成本报告 |
| 3.3 SY大学教育成本核算与报告存在的问题分析 |
| 3.3.1 教育成本确认不合理 |
| 3.3.2 教育成本计量属性单一 |
| 3.3.3 教育成本会计处理缺失 |
| 3.3.4 尚未形成独立的教育成本报告 |
| 3.4 SY大学教育成本核算与报告研究的必要性与可行性 |
| 3.4.1 SY大学教育成本核算与报告的必要性 |
| 3.4.2 SY大学教育成本核算与报告的可行性 |
| 第四章 SY大学教育成本核算与报告体系设计 |
| 4.1 SY大学教育成本确认 |
| 4.1.1 教育成本核算原则 |
| 4.1.2 教育成本确认条件 |
| 4.1.3 核算主体的确认 |
| 4.1.4 核算项目的确认 |
| 4.2 SY大学教育成本计量 |
| 4.2.1 特殊会计假设 |
| 4.2.2 计量属性 |
| 4.3 SY大学教育成本账务处理 |
| 4.3.1 教育成本的科目设置 |
| 4.3.2 教育成本的归集分配 |
| 4.4 SY大学教育成本报告 |
| 4.4.1 教育成本报告编制方式 |
| 4.4.2 教育成本报告内容 |
| 第五章 SY大学教育成本核算与报告体系应用 |
| 5.1 SY大学教育成本的确认 |
| 5.1.1 核算主体的确认 |
| 5.1.2 核算项目的确认 |
| 5.2 SY大学教育成本账务处理 |
| 5.2.1 教育成本归集分配 |
| 5.2.2 生均教育成本的计算 |
| 5.2.3 教育成本核算结果对比分析 |
| 5.3 SY大学教育成本报告 |
| 5.4 SY大学教育成本核算与报告建议 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（6）AGD高校实施新政府会计制度的问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文创新之处 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 高校会计制度及其发展历程 |
| 2.1.1 事业单位会计制度概述 |
| 2.1.2 高校会计制度概述 |
| 2.1.3 高校会计制度的发展历程 |
| 2.2 政府会计相关理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 公共受托责任理论 |
| 第3章 新政府会计制度的主要变化 |
| 3.1 会计核算基础的变化 |
| 3.2 会计核算内容的变化 |
| 3.2.1 新旧制度对资产类科目的变化 |
| 3.2.2 新旧制度对负债类科目的变化 |
| 3.2.3 新制度下费用类科目的核算变化 |
| 3.2.4 新制度对成本核算要求的变化 |
| 3.3 会计报告体系的变化 |
| 第4章 AGD高校实施新政府会计制度存在的问题 |
| 4.1 AGD高校简介 |
| 4.2 AGD高校实施新制度会计核算现状及存在的问题 |
| 4.2.1 固定资产核算现状及存在的问题 |
| 4.2.2 应收款项核算现状及存在的问题 |
| 4.2.3 长期投资核算现状及存在的问题 |
| 4.2.4 AGD高校会计记账工作现状及存在的问题 |
| 4.3 AGD高校成本核算现状及存在的问题 |
| 4.3.1 AGD高校成本核算的现状 |
| 4.3.2 AGD高校成本核算存在的问题 |
| 4.4 AGD高校资产管理现状及存在的问题 |
| 4.4.1 AGD高校资产管理的现状 |
| 4.4.2 AGD高校资产管理存在的的问题 |
| 第5章 AGD高校实施新政府会计制度的解决对策 |
| 5.1 AGD高校资产核算问题的解决对策 |
| 5.1.1 AGD高校固定资产核算的解决对策 |
| 5.1.2 AGD高校应收款项核算的解决对策 |
| 5.1.3 AGD高校长期投资核算的解决对策 |
| 5.1.4 AGD高校记账工作的解决对策 |
| 5.2 AGD高校成本核算问题的解决对策 |
| 5.3 AGD高校资产管理问题的解决对策 |
| 5.4 AGD高校施行新政府会计制度的保障措施 |
| 5.4.1 在学校层面上重视财务部门工作 |
| 5.4.2 组织培训以提高会计人员业务水平 |
| 5.4.3 推进高校财务信息化的发展 |
| 5.4.4 提高高校财务人员成本核算意识 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）Y大学教育成本预测与控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 高校教育成本控制相关的概念和理论 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 高校教育成本 |
| 2.1.2 高校教育成本的分类 |
| 2.1.3 高校教育成本预测 |
| 2.1.4 高校教育成本控制 |
| 2.2 高校教育成本控制的相关理论基础 |
| 2.2.1 标准成本理论 |
| 2.2.2 变动成本理论 |
| 2.2.3 全面成本管理理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 Y大学教育成本现状及控制分析 |
| 3.1 Y大学简介 |
| 3.2 Y大学学生与教职工现状 |
| 3.2.1 Y大学学生人数及组成 |
| 3.2.2 Y大学教职工人数及组成 |
| 3.3 Y大学收入状况 |
| 3.4 Y大学教育成本现状 |
| 3.4.1 Y大学近10年教育成本现状整体分析 |
| 3.4.2 Y大学近10年教育成本明细分析 |
| 3.5 Y大学教育成本控制现状 |
| 3.5.1 Y大学的成本控制制度 |
| 3.5.2 Y大学教育成本控制的亮点 |
| 3.6 Y大学教育成本控制存在的问题 |
| 3.6.1 缺乏成本管理和控制的动力 |
| 3.6.2 成本控制未考虑绩效问题 |
| 3.6.3 定额预算控制不严格 |
| 3.6.4 成本核算基础有待完善 |
| 3.6.5 成本配置情况有待优化 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 Y大学教育成本预测实证分析 |
| 4.1 Y大学教育成本影响因素分析 |
| 4.1.1 学生人数 |
| 4.1.2 教职工人数 |
| 4.1.3 用电用水量 |
| 4.1.4 占地面积及建筑面积 |
| 4.1.5 设备数量 |
| 4.2 多元线性回归方程的建立 |
| 4.2.1 多元线性回归模型 |
| 4.2.2 变量的确定 |
| 4.3 多元线性回归结果与分析 |
| 4.3.1 变量的描述性统计 |
| 4.3.2 回归结果分析 |
| 4.4 Y大学教育成本预测 |
| 4.5 模型结果分析 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 加强Y大学教育成本控制的对策 |
| 5.1 建立科学的成本控制组织体系 |
| 5.2 建立统一规范的教育成本核算制度 |
| 5.2.1 全面执行新的会计制度 |
| 5.2.2 不同类型支出采用不同核算原则 |
| 5.3 优化成本配置情况 |
| 5.4 加强人力资源的成本控制 |
| 5.4.1 部门精简与编制压缩 |
| 5.4.2 实行竞争性的用人机制 |
| 5.5 做好能源节约工作 |
| 5.5.1 水费控制 |
| 5.5.2 电费控制 |
| 5.6 加强物质资源成本控制 |
| 5.6.1 固定资产控制 |
| 5.6.2 办公用品控制 |
| 5.7 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究现状评述 |
| 第三节 研究思路、方法和框架内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、本文的框架内容 |
| 第二章 作业成本法和高校教育成本核算 |
| 第一节 作业成本法 |
| 一、作业成本法的含义 |
| 二、作业成本法的特点 |
| 第二节 高校教育成本 |
| 一、高校教育成本的含义 |
| 二、高校教育成本的特点 |
| 第三节 高校教育成本核算 |
| 一、高校教育成本核算的含义 |
| 二、高校教育成本核算的对象和内容 |
| 三、高校教育成本核算的前提、要求和方法 |
| 第三章 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性和可行性 |
| 第一节 AM高校简介 |
| 第二节 AM高校教育成本核算现状 |
| 一、AM高校教育成本核算基本情况 |
| 二、AM高校教育成本核算存在的主要问题 |
| 第三节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性 |
| 一、合理确定学费收缴标准的需要 |
| 二、提高教育资源使用效率的需要 |
| 三、优化教育资源配置的需要 |
| 四、推进高校信息公开的需要 |
| 第四节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的可行性 |
| 一、全面引入权责发生制,为应用作业成本法奠定基础 |
| 二、财务信息化建设加快,为应用作业成本法提供平台 |
| 三、间接费用成本比例高,适合应用作业成本法 |
| 四、会计专业化水平提高,使应用作业成本法成为可能 |
| 第四章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的基本步骤 |
| 第一节 明确成本核算原则,确定成本开支范围 |
| 一、明确成本核算原则 |
| 二、确定成本开支范围 |
| 第二节 划分资源项目,确定成本作业中心 |
| 一、划分资源项目 |
| 二、确定作业活动中心 |
| 第三节 分析成本动因,归集资源项目 |
| 一、分析成本动因 |
| 二、归集资源项目 |
| 第四节 计算教育总成本和生均成本 |
| 一、计算高校教育总成本 |
| 二、计算高校教育生均成本 |
| 三、作业成本法与传统成本法核算差异 |
| 第五章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的障碍和对策 |
| 第一节 AM高校教育成本核算实施作业成本法可能面临的障碍 |
| 一、成本核算意识有待加强 |
| 二、成本核算实践经验不足 |
| 三、部门之间协作不够顺畅 |
| 四、非财务信息采集存在一定障碍 |
| 第二节 AM高校教育成本核算实施作业成本法面临障碍的解决对策 |
| 一、强化成本核算人员培训 |
| 二、加强部门之间沟通协作 |
| 三、开展成本绩效考核 |
| 四、推进智慧校园建设 |
| 第六章 结束语 |
| 第一节 本文研究结论 |
| 第二节 本文不足及未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外文献综述的简析 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法与技术路线图 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 高校教育成本概念及基本理论 |
| 2.1 高校教育成本概念界定 |
| 2.1.1 高校教育成本定义 |
| 2.1.2 高校教育成本特点 |
| 2.1.3 高校教育成本构成及分类 |
| 2.2 高校教育成本理论基础 |
| 2.2.1 成本理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 高等教育成本分担理论 |
| 2.3 作业成本法概念 |
| 2.3.1 作业成本法相关概念 |
| 2.3.2 作业成本法流程 |
| 2.3.3 作业成本法的优点及局限性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 我国教育部直属高校教育成本核算现状及作业成本法应用可行性分析 |
| 3.1 教育部直属高校教育成本核算现状 |
| 3.1.1 教育部直属高校教育成本核算主要方法 |
| 3.1.2 教育部直属高校教育成本核算存在的问题 |
| 3.1.3 教育部直属高校教育成本核算存在问题的原因分析 |
| 3.2 作业成本法应用于教育部直属高校教育成本研究的可行性分析 |
| 3.2.1 适合采用作业成本法的特征 |
| 3.2.2 作业成本法核算教育部直属高校教育成本的可行性 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 我国教育部直属高校教育成本影响因素分析 |
| 4.1 成本项目分析 |
| 4.1.1 成本项目设置 |
| 4.1.2 按照教育成本经济用途进行项目设置 |
| 4.1.3 按照教育成本经济内容进行项目设置 |
| 4.2 高校业务分析 |
| 4.2.1 基本作业 |
| 4.2.2 作业中心 |
| 4.3 影响因素分析 |
| 4.3.1 资源动因分析 |
| 4.3.2 作业动因分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 实证研究及结果分析 |
| 5.1 面板数据模型说明与变量选取 |
| 5.1.1 面板数据模型原理 |
| 5.1.2 面板数据模型分类 |
| 5.1.3 变量选取 |
| 5.2 数据来源及描述性统计 |
| 5.2.1 数据基本情况 |
| 5.2.2 数据描述性统计 |
| 5.3 面板数据模型构建 |
| 5.3.1 单位根检验 |
| 5.3.2 协整性检验 |
| 5.3.3 模型构建及检验 |
| 5.4 实证结果与分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 政策建议 |
| 6.1 宏观层面政策建议 |
| 6.2 微观层面政策建议 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（10）作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校培养成本研究现状 |
| 1.2.2 作业成本法研究现状 |
| 1.2.3 作业成本法核算下的培养成本数据价值分析 |
| 1.2.4 结论 |
| 1.3 研究方法及思路 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 2 作业成本法的相关理论概述 |
| 2.1 作业成本法概述 |
| 2.2 作业成本法的基本原理 |
| 2.3 作业成本法的核算程序 |
| 2.4 独立学院引入作业成本法的可行性分析 |
| 3 独立院校培养成本核算的现状 |
| 3.1 独立院校的基本情况 |
| 3.1.1 独立院校简介 |
| 3.1.2 独立院校的发展历程及面临的困境 |
| 3.2 传统的培养成本主要核算方法及简介 |
| 3.2.1 主要的传统核算方法 |
| 3.2.2 传统方法存在的主要问题及分析 |
| 3.2.3 缺少针对独立院校培养成本的核算体系 |
| 3.3 独立院校引入作业成本法的必要性分析 |
| 4 作业成本法在A学院培养成本核算的应用 |
| 4.1 相关准备工作 |
| 4.1.1 独立院校培养成本范围 |
| 4.1.2 独立院校培养成本核算周期及折合人数的计算 |
| 4.1.3 作业成本法的相关计算公式 |
| 4.2 A学院基本概况 |
| 4.2.1 学院简介 |
| 4.2.2 机构设置 |
| 4.3 作业成本法在A学院培养成本核算的流程设计 |
| 4.3.1 核算固定资产折旧计提及无形资产摊销 |
| 4.3.2 确定作业中心及作业动因 |
| 4.3.3 确定资源及资源动因 |
| 4.3.4 分配资源到作业中心 |
| 4.3.5 核算各院系成本耗用量 |
| 4.3.6 独立院校管理费的相关处理 |
| 4.4 A高校作业成本法的数据分析 |
| 4.4.1 各院系生均培养成本之间的比较 |
| 4.4.2 与传统成本核算方法的比较 |
| 4.4.3 与江西省平均水平数据的比较 |
| 4.5 对A高校的建议 |
| 4.5.1 确定合理的办学规模及学费标准 |
| 4.5.2 提高教育经费来源的多样性 |
| 4.5.3 优化师生结构 |
| 4.5.4 加强五大作业中心的成本管理 |
| 5 研究结论和展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、高等学校教育成本核算初探（论文参考文献）
- [1]作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用研究[J]. 王雪冬. 吉林工程技术师范学院学报, 2021(06)
- [2]高等学校教育成本核算研究——基于《事业单位成本核算基本指引》[J]. 王琳,刘燕. 江苏商论, 2021(06)
- [3]高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例[D]. 朱林. 西安石油大学, 2020(04)
- [4]我国行政事业单位成本核算研究 ——以A大学为例[D]. 何楚瑶. 贵州财经大学, 2020(12)
- [5]高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例[D]. 张茹. 西安石油大学, 2020(10)
- [6]AGD高校实施新政府会计制度的问题研究[D]. 庞泽华. 沈阳工业大学, 2020(01)
- [7]Y大学教育成本预测与控制研究[D]. 李俊梅. 燕山大学, 2020(01)
- [8]作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究[D]. 吴文强. 安徽财经大学, 2020(08)
- [9]我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究[D]. 闵令啸. 东北电力大学, 2020(11)
- [10]作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例[D]. 张帆. 东华理工大学, 2019(12)