一、适应行业需求 加强建筑咨询服务类专业建设（论文文献综述）
兆玥琪[1]（2021）在《产业结构升级背景下工科大学生就业流向研究》文中认为在全面深化改革背景下,产业结构升级是我国现阶段经济社会发展过程中面临的重要工作。随着我国经济社会的发展以及各地区产业结构的调整,工科毕业生在就业的区域及行业选择上出现了较为明显的差异性。同时工科生的就业观念也发生了变化,这些差异及变化对地区经济、行业发展、学科建设都产生了影响。总结研究现阶段工科大学生就业流向特征,探索产业结构升级与工科生就业流向之间的内在关系有着重要的现实意义。本研究选取大连理工大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、华东理工大学、电子科技大学这五所产业升级典型地区的工科特色院校毕业生开展研究。具体研究内容中采用2013年至2019年间五所高校工科本科毕业生就业数据,详细分析就业区域分布、就业类型分布、就业行业分布,总结工科大学生毕业后升学的区域、行业流向特征。本研究基于人力资本理论对大学生就业行业、区域流向成因进行分析,选取六个典型地区GDP数据,将各产业占比、增速与毕业生就业区域流向综合分析。同时将工科院校主要学科划分为传统学科与新兴学科,具体分析两类学科就业行业流动特点。在就业数据的详细分析基础上,采用支持向量机法对高校毕业生数据进行处理分析,验证工科大学生就业流向预测模型的有效性,做出未来工科大学生就业趋势预测。本研究的主要结论为:（1）区域因素对毕业生就业区域选择有显着影响,其中高校所在地对于毕业生在本区域就业选择影响较大。（2）同时城市的经济水平也是毕业生就业区域选择的重要影响因素,多数毕业生愿意选择前往经济发展水平较高的地区就业。（3）所学学科对于毕业生就业行业流向有显着影响,伴随着学科的发展及行业需求量的转变,毕业生就业行业选择出现明显变动。（4）根据大连理工大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学三所高校就业数据及所在地区第二产业占比情况,采用支持向量机法对未来工科大学生就业流向做出预测。基于上述研究结论,提出工科生就业区域、行业流向的引导策略,以期促进我国产业结构优化以及区域经济社会协调发展,促进工科生高质量就业。
李新月[2]（2021）在《旅游高职教育人才培养发展演变研究 ——以上海旅游高等专科学校为例》文中提出旅游业作为“五大幸福产业”之首,已经发展成为我国经济社会的战略性支柱产业。当前,我国已经迈入大众旅游时代,旅游人才的供需矛盾日益凸显,主要体现在人才质量与结构方面,在一定程度上制约着旅游业的快速发展。因此,建设高水平的旅游人才队伍至关重要。“职教20条”、“双高计划”、“高职扩招一百万”等政策的实施,突出职业教育对我国当前经济发展的重要性,旅游高职教育对于旅游产业的发展亦如此。伴随着旅游业的发展,旅游高等教育不断成长,为旅游产业的发展与进步培养了大批人才。社会变迁视角下,旅游人才的培养是如何发展演变的,存在什么问题,有何特色,对当今的旅游人才培养有何借鉴意义,值得去探究。本研究从旅游高职教育的人才培养切入,以上海旅游高等专科学校作为个案,将其历程划分为起步与探索阶段（1979-1995年）、改革与发展阶段（1996-2005年）、提高与深化阶段（2006至今）进行研究,分析各阶段的历史背景与发展动因,选取培养目标、专业与课程设置、教学与师资队伍几个主要要素,探索其发展演变,总结成绩与问题,揭示其人才培养特色。基于此,学习经验,吸取教训,为我国旅游高职教育的人才培养提供借鉴与启示。研究发现:上海旅游高等专科学校的人才培养是随着时代的发展不断更新与完善的,有其自身特色。在人才培养目标方面,构建与旅游产业发展需求相适应的培养目标;在专业设置方面,专业群对接产业链,依据产业发展进行专业设置与调整;在课程体系方面,聚焦核心职业能力的培养,提升综合素质,培养创新精神;在教学方面,注重课堂教学与实践教学两大阵地,形成了多样的育人模式;在师资方面,打造高水平师资队伍,重视双师型教师的培养。本着回顾历史,立足现实,面向未来的原则,借鉴其发展,旅游高职教育在人才培养过程中,面向国际是必由之路,依托行业是办学思路,服务产业是目的所在。新时期,在文旅融合与产教融合的背景下,旅游高职教育的人才培养面临着众多挑战,结合旅游人才培养中出现的问题以及新时期的挑战与要求,从政府、院校、企业三大主体出发,提出相应对策,以期能为旅游高职教育的人才培养提供借鉴与参考。
许朝山[3]（2020）在《地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制研究》文中研究指明地方产业转型升级是国家针对目前经济形势所提出的方针政策,在此背景下国家政策、产业结构转型以及区域产业结构调整都对职业教育产生了重大影响。产教两界专家在高职院校专业设置和优化上做了很多有益的研究与探索。但是,高职院校专业设置与目标需求仍然存在较大差距,结构性矛盾突出,院校间同质化严重,特色不明显,数量与市场需求不匹配,企业在专业共建、人才共育中发挥作用不明显。高职院校专业设置的相关理论研究也落后于实践探索,个案研究、经验性总结较多,系统性、理论性研究较少。本研究按照“存在问题→分析问题→解决问题”的思路,基于教育生态学中生态平衡理念,以教育生态多样性为出发点,对地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制开展研究。围绕高职院校专业设置及优化,首先对我国高职院校专业设置的现状与存在问题进行了调查分析;其次,针对存在的问题剖析原因,从就业“结构性矛盾”、专业“供给侧”改革、高职教育“偏离度”效应以及“四方协同”治理体制四个角度剖析原因所在;最后,根据问题的原因所在,提出了对应的解决问题对策。本研究通过系统学和生态学的角度分析了政府、行业、市场和高校的四方产教生态系统的平衡、持续发展过程,构建了该生态系统状态模型及调整动力学模型,以及依此模型对专业设置与调整的方式。为研究和分析高职院校专业设置及优化奠定了理论基础。产业升级中的高校就业“结构性”矛盾研究方面,针对智能制造在机械行业产业升级的发展过程中,产业智能制造示范点的布局与高职院校布局区域差异较大,技术技能人才缺口巨大,制约了企业智能制造方向转型发展。盲目扩招高职人才,可能会引起高职教育系统内部结构失衡,产生区域多所高职院校重点关注相同领域专业,造成人才培养局部过剩。优化设置下的高职专业“供给侧”改革研究,以模具行业为例,进行专业优化设置。分析了模具行业人才多方面需求,针对模具专业六个维度建立指标体系,运用PISA模拟测试的方法量化了职业素养、职业技能评价,通过创新与实操结合开展职业能力测试,效果显着。专业设置中应用教育生态学中的最适度原则,充分发挥教育生态学理论中的生态优势,对区域模具产业的支撑作用明显。高职专业设置与优化的“常州模式”实践的研究方面,本研究分析了常州科教城通过整合职业教育资源,建立政府、企业、院所和学校等产学研合作育人。对地方转型中的高职教育“偏离度”效应的研究发现,常州市产业-就业结构的均衡性分布基本合理。依此提出新基建背景下,智能制造专业群人才培养路径的探索与实践。高职专业设置的“四方协同”治理体制的研究方面,按照“政府依法管理、高校依法办学、社会广泛参与”的教育治理原则,推进我国高职教育治理体制与治理能力建设。政府教育主管部门基于大数据治理,完善相关法律法规,完善高职绩效导向的评价和内部治理体制,实现专业与产业公共数据的开放和共享,相关法律法规的完善,将专业建设引向功能性改革,高端化发展。本研究的创新之处在于:（1）首次运用教育生态学和系统学理论,构建产教生态系统状态模型、生态系统调整动力学模型,以此分析该系统危机程度,提出调控策略。（2）在实践方面首次给出智能制造行业高校就业“结构性”矛盾分析、模具专业“供给侧”改革以及专业设置及优化的“常州模式”实践案例。（3）在机制方面首次根据理论和实践的基础提出高职专业设置的“四方协同”治理体制。构建“政府调控、行业指导、企业参与、学校主导”四方协同专业设置与动态调整机制,实现基于多元主体的共同治理。
李薪茹[4]（2020）在《面向产业需求的我国高职院校专业结构调整研究 ——以人工智能（类）专业为例》文中研究指明新一轮智能科技革命和产业革命席卷全球,智能经济、数字经济以及技术经济正在深刻改变人类生产和生活方式。基于云计算、区块链以及大数据的人工智能产业在催生新技术和新产品的同时,驱动基础产业链条向应用高级链条转变,对传统产业结构引起重大变革,推动社会生产力整体飞速发展,成为全球经济增长的新动能。面对智能产业的新需求,我国高职院校在专业结构调整中开展了系列行动及措施,但为何仍出现专业结构与产业需求之间适配性不足的问题?那么,我国高职院校对专业结构应如何进行调整?这是我国高等职业教育专业建设中急需解决的问题,也是职业教育发展中永恒和经典问题。基于此,本研究的核心问题是以产业需求为背景和前提,探讨我国高职院校专业结构调整中适配性不足的问题。笔者围绕要研究的问题,进一步细化为若干子问题:（1）高职院校专业结构调整的动力是什么?（2）高职院校开展专业结构调整包括哪几个层面?主要表现形式有几种及具体内容包括什么?（3）高职院校开展专业结构调整的基本原则是什么?（4）如何形成高职院校专业结构调整的动态模型及院校规则?行进中的我国高职院校专业结构调整何以通过制度创新实现发展和超越?如何实现其人才培养与产业需求的对接?围绕上述问题,基于概念分析和研究设计,解释和剖析产业需求与专业结构调整之间的适配关系,在此基础上基于适配理论构建了本研究的理论分析框架。本研究运用历史文献法、案例研究法以及跨学科研究法开展研究,主要研究内容分为总-分-总三个部分,第三章为第一大部分（总）,从宏观整体上分析了我国整个高职院校专业结构调整与产业需求之间的适配关系及程度,从高职院校内部、内外部、外部三个层面出发,深入分析“专业-职业岗位群”“专业类-行业”“专业大类-产业”三种适配关系,在此基础上分析产业需求与专业结构适配性不足的根源。第四章到第七章为第二大部分（分）,为研究的便利性和可操作性选取了人工智能（类）专业作为案例,通过访谈、问卷调查、大数据统计分析等方式,分别从“专业-职业岗位群”“专业类-行业”“专业大类-产业”三个层面探讨我国高职院校专业结构调整的理念、方式及特征。第八章为第三大部分（总）,通过深入的案例研究,总结规律性经验及原则,构建我国高职院校专业结构调整的动态模型,以及专业结构调整中应遵循的逻辑、采取的措施。本研究致力于对我国高职院校专业结构调整行为如何同时产生经济和教育绩效的问题作出解释,推动专业结构调整研究在解决产教适配问题上做出应有的贡献。本研究主要得出以下结论。第一,从我国高职院校专业结构整体调整来看,其宏观政策为产业需求发展以及专业结构调整提供了系统全面的支持。第二,我国高职院校专业结构调整现实之殇的根源是临界的失衡。具体表现在政府、市场及高职院校三个层面。第三,我国高职院校专业结构调整行动呈现专业结构调整逐渐趋于理性和客观、专业结构调整正在向中高职衔接与普职融通多轨并行转变以及专业结构调整中采取“非均衡”的调整方式的特征。第四,从我国高职院校专业结构调整的实践动态来看,未来我国高职院校专业结构调整呈现以下几种趋势和走向,一是学科交叉融合和专业空间的多维拓展将成为今后专业结构调整的主流趋势;二是从产业发展方式来看,继续加强我国高职院校专产学研合作促进知识应用与转化的力度;三是中小城市和职业教育资源薄弱地区在未来几年职业教育将迎来较好的发展趋势。
蒋婷婷[5]（2020）在《评估认证视域下工程造价专业人才培养研究》文中指出随着世界经济全球化新态势,我国投资体制和价格机制改革已经进入深水区,BIM技术、互联网、大数据将对工程咨询、设计、施工、运维产生较大的影响,我国的工程造价专业领域已经从传统的工程量计算、套用定额结算为主,拓展到全过程造价咨询、全生命周期造价咨询、风险管理、价值管理咨询和投资战略规划等新型高端服务产品领域。新经济新产业导致工程造价专业人才的业务范围和职能发生了变化,因此对其知识结构和能力标准也有了更高的要求。而目前各高校工程造价专业的人才培养仍以传统的为主,专业人才培养方向比较单一,实践性教学环节的作用也没有得到充分的发挥,人才培养质量参差不齐,毕业生的素质和能力不能完全适应市场需求,由此可见根据对未来工程造价人才的素质能力要求,进行以变化需求为导向、以产业调整为依据的工程教育转型升级已刻不容缓。因此本文从评估认证的角度出发,在参照评估认证标准体系的基础上,探索工程造价专业人才培养模式,以期培养出适应市场需求的专业人才。本文通过对专业评估与认证、工程造价专业人才培养模式、师资队伍建设、行业发展趋势等相关文献的大量阅读和研究,明确我国工程造价专业人才培养的现状和存在的不足。针对人才培养过程中存在的问题,本文以和工程造价专业具有密切相关性的工程管理专业为例,对中国教育认证指标、住建部工程管理类专业评估认证标准、IEET工程教育认证体系和福建省普通高等学校本科专业评估指标四项评估认证的指标进行对比和分析,明确评估认证指标对专业人才定位和培养模式的影响,建立适用于工程造价专业评估与认证的指标体系。与此同时,从专业评估认证、工程造价行业近年来政策、市场、技术的三项驱动、执业资格制度和“1+X”证书制度四个方面研究工程造价咨询行业对专业人才培养的要求。在此基础上探索BIM技术应用条件下新的“课证融合”、“双证融通”专业教育模式,同时研究将注册造价工程师、注册咨询工程师（投资）等执业资格考试内容融入专业人才培养方案的途径,构建“课证对接”的工程造价专业人才培养体系。文章的最后对照专业评估的要求分析江西理工大学、西华大学、福建工程学院和武夷学院四所院校工程造价专业人才培养方案,提出优化培养方案和强化过程教学管理的建议,从而不断提高这几所院校工程造价专业人才培养质量。为了能够培养出优秀的专业人才,高校应该对照认证标准明确人才培养的目标,选择合适的培养模式,通过丰富教学内容和完善教学条件加强专业人才培养。
邹诗洁[6]（2020）在《中职酒店专业《休闲生活美学》课程开发研究》文中指出在旅游消费市场不断升级的时代,生活美学主义盛行成为行业风口。民宿、精品酒店等旅游住宿新业态发展迅猛,对业内企业一线员工职业审美能力素质提出更高要求。然而,中职学校相关专业建设、课程开发与人才培养滞后,无法适应行业发展对高素质专业化人才的紧迫需求。《休闲生活美学》课程开发回应行业对高素质人才培养新诉求,培养学生职业审美能力素质。本文采用文献研究、实地调研、参与式与非参与式观察、访谈及问卷调查等研究方法,进行中职酒店专业《休闲生活美学》职业审美素质拓展类课程开发研究。本文在梳理国内外相关研究现状的基础上,把握行业需求及中职相关职业美育现状,发现问题,探索方案,将理论与实际调研相结合,开发《休闲生活美学》课程。通过,调研中职酒店专业学生主要就业岗位,以工作任务及岗位能力为基础进行课程设计与组织。最后以桂林市旅游职业中等专业学校高星级饭店运营与管理专业为例,于典型课例的教学实践探索中获得反馈,提出该校相关课程开发及其教学实施策略和建议。本文共五部分,第一部分绪论。主要阐述研究背景、研究目的与意义、研究方法及思路和研究创新,梳理国内外相关研究现状,在前人基础上发展新研究,对相关领域学术研究方向、关注重点和研究成果等进行归纳述评,明晰研究范畴,为后续的研究提供良好基础。第二部分概念界定与理论基础。将休闲生活美学等核心概念界定明晰,辨析休闲、酒店等概念以界定研究适用的概念范围。以全人教育理论支撑课程理念与伦理基础,将斋藤百合子日常生活美学理论和当代住宿业提质发展相衔接,以学习领域课程理论指导课程开发思路,再以体验学习理论指导课程实施与教学过程。第三部分《休闲生活美学》课程开发探索,在调查研究的基础上,分析行业及中职学校现状,客观评价现有资源条件与问题不足,切实了解行业需求与中职酒店专业对人才审美能力素质的培养情况。基于对中职酒店专业学生就业岗位调研,提取典型岗位任务和对中职生职业审美能力素质的要求,进行岗位能力分析,明确课程定位,以典型工作任务及能力素质为导向定位课程目标、设计课程内容,拟定课程教学大纲与实施方案,提出课程教学评价策略与保障措施。第四部分在桂林市旅游职业中等专业学校进行典型课例《咖啡文化之美》的教学实践探索。选择《咖啡文化之美》为典型课例,在该校高星级饭店运营与管理专业进行教学实践尝试,发现不足、了解授课难度、获得评价反馈等一手数据。提出该校相关课程开发及其教学实施策略和建议。在教学实践中发现不足,了解授课难度,获得真实反馈。第五部分是研究的结论和展望。本文的主要研究结论:第一,《休闲生活美学》作为素质拓展类课程可在中职二年级开设。中职二年级学生具备学习课程的能力素质基础。休闲生活美学》课程亦能融入相应课程体系。第二,以模块式开发及组织《休闲生活美学》课程,可据不同课程体系及专业情况灵活安排,在内容上基本涵盖酒店需要的相关职业审美能力与知识,评价方式新颖可回顾,总体推广性强。本文创新点如下:第一,研究创新。我国中等职业教育研究领域内,酒店专业与生活美学相结合进行课程开发的探索尚属空白。将生活美学理论落实于酒店相关行业,丰富研究生活美学的实际载体,拓宽其研究领域,具备一定的创新性和理论意义。第二,课程创新。目前中职酒店专业独立的职业美育课程暂无。《休闲生活美学》课程开发不同于普及类通识美育课程,并在美育课程的职业化方面做出突破,使课程更具职业针对性,在增加审美素养、提升审美能力的同时,更利于学生职业发展。《休闲生活美学》课程尝试打破美学课程以理论讲授为主的传统偏向,摆脱理论化审美课程教学模式,以校企合作为基础,将真实案例融入教学,结合工作情景体验及工作坊实践“三位一体”,实现课程实施体系创新。《休闲生活美学》课程开发对接行业新业态发展和中职人才培养新要求,具有一定理论价值和现实意义。未来研究将继续《休闲生活美学》课程的落地实践探索,不断完善课程模块教学与相关专业课程的整合衔接,更好地促进中职学生职业审美素质教育质量提升与辐射影响。
陆海[7]（2020）在《医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例》文中研究说明随着社会经济发展,人们更关注生活质量尤其是医疗卫生服务质量问题,而一个不可忽视的现实是目前我国基层医疗卫生服务比较薄弱,医药卫生人才极度短缺和培养质量不高,医药卫生人才培养问题已经成为影响社会发展的一个关键性瓶颈问题。在具体的教育教学实践中,我们要充分认识普通教育与职业教育是两种不同的教育类型,医学教育与其他学科教育也要有效区分,不能简单沿袭普通高等教育或者非医学学科教育的人才培养体系,照抄照搬培养方案和教学方式,医学类职业教育必须根据医药卫生行业特性来制订人才培养方案,建立科学的教育教学质量管理机制、人才培养质量评价体系,用以保障向社会输出高质量的医药卫生技能型人才。教育质量是职业院校发展的生命线,因此,提高教育质量,构建内外部质量保证体系尤为重要。建立教育教学质量管理机制和人才培养质量评价体系并非只是一个教育层面的问题,同时也是学校内部教育教学质量控制和“双高计划”建设必须解决的关键问题。在新时代教育背景下明确职业教育人才培养质量内涵,制订医药卫生类高职人才培养质量标准和建立人才培养质量评价体系具有极高的理论指导意义和实践操作意义。本论文主要通过教育评价学、职业教育学和国家对职业教育有关纲领性文件的学习;结合卫生职业教育特点对人才培养质量评价体系进行研究;提出建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系的逻辑框架和指标设置构想,还以广西卫生职业技术学院为例讨论建立医药卫生类高职人才培养体系的实现路径与效果。论文按“理论基础—探讨研究—实证分析—路径与方法--结论与展望”的逻辑行文。第一章阐述研究背景,评析研究现状,厘清建立人才培养质量评价体系的理论基础和界定相关概念。第二章从“重要性”、“必要性”和“实践意义”三个方面说明医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的意义所在。第三章探讨建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系的策略。建立体系必须了解医药卫生类高职教育人才培养特点和解决目前国内医药卫生类高职人才培养质量评价中存在的问题;借鉴职业教育发达的欧美国家做法和国家教育部颁布的医学高等职业教育主要专业教学标准,笔者总结出医药卫生类高职人才培养质量评价体系逻辑框架,并对指标体系的建立也做了初步探讨。第四章以广西卫生职业技术学院为例讨论医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的实现路径与效果。附录部分包含医药卫生类高职运用教育质量评价体系进行人才培养质量评价的一个案例--广西卫生职业技术学院毕业生培养质量调查及分析报告。分析数据来源于该校2015-2018届毕业生培养数据。
沈汝潮[8]（2020）在《ZNY勘测设计院全过程工程咨询业务创新研究》文中研究表明工程咨询行业是工程建设的先导产业,在我国的经济建设过程中发挥了重要作用。当前,中国经济正处于从“高速增长”向“高质量发展”转变的时期,工程咨询行业的传统“碎片化”咨询模式已逐渐不能满足市场发展需求。2017年以来,为促进工程咨询行业整合及健康发展,国家多部委相继出台多个指导文件,鼓励工程咨询企业通过联合经营、并购重组等多种方式开展全过程工程咨询服务,发展全过程工程咨询已然成为工程咨询行业的必然趋势。本文主要研究在上述宏观背景下,勘察设计类企业如何抓住行业变革机遇,开展全过程工程咨询业务,适应社会发展需求,以期构筑新的核心竞争力。本文以ZNY勘测设计院为研究对象,通过文献研究并采用PEST（Politics Economy Society Technology）宏观环境分析方法、SCP（Structure Conduct Performance）行业环境分析方法、战略群体图法、EFE（External Factor Evaluation Matrix）矩阵分析法、IFE（Internal Factor Evaluation Matrix）矩阵分析法、波士顿矩阵分析法等分析方法及工具对ZNY勘测设计院的内外部环境进行分析,根据分析结果进一步深入研究,得出ZNY勘测设计院应采取集中产异化战略,开展全过程工程咨询业务创新是ZNY勘测设计院进一步发展并达成战略目标的必然选择。ZNY勘测设计院开展业务创新的可行性分析结论是可行的。结合ZNY勘测设计院的实际情况提出ZNY勘测设计院开展全过程工程咨询业务创新的实施方案,最后,文章根据ZNY勘测设计院业务创新路径提出了相关保障措施。
王丽[9]（2019）在《福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究》文中进行了进一步梳理打通中高职教育衔接渠道,是构建现代化职业教育体系的重要任务。在平衡受教育机会,发挥终身教育理论等方面,中高等职业教育衔接具有重要的战略地位。1994年起,福建省教育厅大力开拓中职学生升学渠道,鼓励中职毕业生继续学习。1999年福建省教委积极开办中职升学试点工作。目前,福建省已经制定出八大专业的中高职教育衔接一体化人才培养方案。福建省财经商贸类中职教育在对口生源、政策导向、专业设置和产业协调度等方面存在中高职教育的衔接基础。本论文采用文献研究法和历史分析法从专业设置情况、学生情况和专任教师情况对福建省财经商贸类专业中职学校进行分析,发现其衔接实践中存在专业设置不合理、人才需求失衡和双师型队伍供需矛盾等问题有待解决。鉴于此,本论文从办学实体、政府、社会群体等三个角度集中探讨了财经商贸类中高职教育衔接的影响因素。继而进一步分析大陆省市和台湾在财经商贸类专业的衔接实践,吸收了其中的衔接经验,提出适用于福建省财经商贸类专业的中职学生升入到高职学校对口专业的具体对策。其中包括:统筹中职专业目录建设,第一,调整专业结构,第二,设立专业目录征询平台;协同提升学生质量,第一,提升宣传力度,推动人才成长途径衔接,第二,构建“四位一体”协同育人体系;在促进衔接内涵建设方面,第一提升“双师型”教师队伍建设力度,第二,制定联结评价制度。最后提出拓展中职教育交流与合作,包括推广会计商贸企业的校企合作、深化闽台中高职分段教学模式、提升国际化办学水平。
史奕[10]（2019）在《基于业主需求的工程造价咨询企业设计管理业务开展路径选择研究》文中研究说明经过三十余年的发展,我国工程造价咨询行业从雏形到初步成熟,逐渐成为建设领域的重要支撑力量。一方面随着建筑业的改革和全过程咨询模式的推进,造价咨询企业亟需调整业务模式,适应业主的新需求;另一方面目前我国工程造价咨询行业仍面临着服务同质化严重、核心能力不足等问题。为了使咨询企业充分发挥第三方咨询的价值,以“设计管理”为突破口塑造独特的差异化竞争力,尽快融入全过程工程咨询,本文从“创造需求”的角度出发研讨建设项目业主对设计管理的服务需求、工程造价咨询企业设计管理业务开展的路径选择及支撑环境构建问题,研究的主要结论、方法如下。本文首先在辨析设计、设计阶段成本管理、设计管理三者概念的基础上,从建设项目业主需求角度利用扎根理论研究方法分层次挖掘业主对设计管理服务的潜在需求,构建了“面向业主需求的设计管理服务模型”,包括以技术集成为核心的设计质量保证与评价模块、以LCC和VE为核心的价值成本落实模块、以流程管理为核心的项目节奏把控模块、以尽职考察为核心的产品功能定义与改善模块、以伙伴关系为核心的协调衔接、沟通合作模块,明确了咨询企业开展设计管理业务的价值及主要方向,为下文的路径分析奠定基础。接着通过问卷调查及统计学数据处理,梳理出造价咨询企业开展设计管理业务的主要难点及困境。根据企业管理相关理论以及对难点的推理,从战略、认知、经营、技术四个维度辩证分析了企业的类型特点、发展情况对企业开展设计管理业务的影响;然后通过对业主设计管理服务需求模型的模块化与演进机制分析,明确了各模块工作的主要特点;进而将造价咨询企业的类型特征与业主设计管理业务需求的五大模块工作的主要特点相匹配,提出了可供不同类型企业参考的路径方向,即成本导向型、管理导向型、技术导向型、市场导向型,并对其进行了选择应用指导。最后进一步构建了造价咨询企业开展设计管理业务的支撑环境,包括业务组织、信息技术以及外部市场环境。其中,业务组织的构建包括与设计管理发展相适应的“部门制+项目制”的组织结构以及企业文化的宣导、人力资源队伍的选拔、企业内部管理制度与服务标准的建设,并且明确了三者间相辅相成的关系;信息技术方面主要提出了数据库和BIM技术对设计管理的应用价值及构建方法;外部市场环境主要包括政府、行业协会、业主三方主体的支持引导。同时在企业管理共性基础上呼应不同的路径选择方向,对咨询企业设计管理业务开展路径与支撑环境的协同进行了简要的差异化分析。通过本研究,以期能够为我国工程造价咨询企业开展设计管理业务提供参考思路,有效推进造价咨询企业设计管理的业务突破与业务实操落地,在未来日益激烈的市场竞争中取得长远发展;同时,在一定程度上提高建设项目的精细化管理水平,保证项目的综合效益最大化。
二、适应行业需求 加强建筑咨询服务类专业建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、适应行业需求 加强建筑咨询服务类专业建设（论文提纲范文）
（1）产业结构升级背景下工科大学生就业流向研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 产业结构升级背景下大学生就业现状 |
| 1.1.2 产业结构升级与大学生就业之间的关系研究 |
| 1.1.3 高等教育结构调整与大学生就业之间关系研究 |
| 1.1.4 工科大学生的就业问题及研究现状 |
| 1.2 国内外研究进展 |
| 1.2.2 产业结构升级与大学生就业之间的关系研究 |
| 1.2.3 高等教育结构调整与大学生就业之间的关系研究 |
| 1.3 理论基础与概念界定 |
| 1.3.1 人力资本理论 |
| 1.3.2 概念界定 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 主要研究内容 |
| 1.4.2 研究方法与技术路线 |
| 2 理工特色院校工科毕业生就业流向现状 |
| 2.1 数据来源说明 |
| 2.2 理工特色院校工科毕业生流向总体描述 |
| 2.2.1 区域分布 |
| 2.2.2 就业类型分布 |
| 2.2.3 就业行业分布 |
| 2.3 毕业生升学流向特征 |
| 2.4 毕业生就业流向特征 |
| 2.4.1 毕业生就业区域流向特征 |
| 2.4.2 毕业生就业行业流向特征 |
| 3 工科大学生就业流向的影响因素分析 |
| 3.1 工科大学生就业流向的影响因素 |
| 3.1.1 区域因素 |
| 3.1.2 经济因素 |
| 3.1.3 行业需求因素 |
| 3.2 工科大学生就业流向影响因素结论 |
| 3.3 基于影响因素的工科大学生就业流向预测 |
| 3.3.1 支持向量机法的应用 |
| 3.3.2 支持向量机的模型验证 |
| 3.3.3 流向预测结果及分析 |
| 4 产业结构升级背景下促进工科大学生就业对策 |
| 4.1 平衡区域发展水平,推动引导大学生就业区域流向 |
| 4.1.1 依托区域特色,发展战略性新兴产业 |
| 4.1.2 引导学生树立“到基层、去一线”就业观 |
| 4.2 全面优化升级产业结构,促进区域经济均衡发展 |
| 4.2.1 产业结构持续优化升级,发挥创新支撑引领作用 |
| 4.2.2 结合区域经济水平,推进就业资助政策落实 |
| 4.2.3 认识经济发展规律,树立良好就业观念 |
| 4.3 掌握行业需求,提高人才培养需求契合度 |
| 4.3.1 深化“新工科”教育教学改革 |
| 4.3.2 优化专业布局,响应行业需求 |
| 4.3.3 结合产业结构变化,做好职业生涯规划 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（2）旅游高职教育人才培养发展演变研究 ——以上海旅游高等专科学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1 章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 旅游业已成为战略性支柱产业 |
| 1.1.2 人才供需矛盾制约旅游业发展 |
| 1.1.3 高等职业教育面临新变革 |
| 1.1.4 旅游高职教育人才培养模式亟待创新 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究问题 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 概念界定 |
| 1.4.2 文献综述 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 个案选择 |
| 第2 章 从上海旅专看旅游高职教育人才培养的演变 |
| 2.1 起步与探索阶段(1979-1995 年) |
| 2.1.1 旅游高职教育产生的背景 |
| 2.1.2 起步与探索阶段:积极探索 |
| 2.1.3 取得的成绩与存在的问题 |
| 2.2 改革与发展阶段(1996-2005 年) |
| 2.2.1 旅游高职教育发展的动因 |
| 2.2.2 改革与发展阶段:锐意进取 |
| 2.2.3 取得的成绩与存在的问题 |
| 2.3 提高与深化阶段(2006 年至今) |
| 2.3.1 旅游高职教育高质量发展的影响因素 |
| 2.3.2 提高与深化阶段:内涵式发展 |
| 2.3.3 取得的成绩与存在的问题 |
| 第3 章 上海旅专人才培养的特色与启示 |
| 3.1 上海旅专人才培养的特色 |
| 3.1.1 培养目标的特色 |
| 3.1.2 专业设置与课程体系的特色 |
| 3.1.3 教学的特色 |
| 3.1.4 师资队伍建设的特色 |
| 3.2 上海旅专对旅游高职教育人才培养的启示 |
| 3.2.1 面向国际是旅游高职教育的必由之路 |
| 3.2.2 依托行业是旅游高职教育的办学思路 |
| 3.2.3 服务产业是旅游高职教育的目的所在 |
| 第4 章 旅游高职教育人才培养的对策建议 |
| 4.1 旅游高职教育人才培养的挑战与要求 |
| 4.1.1 旅游高职教育国际化对人才培养提出新目标 |
| 4.1.2 文旅融合给旅游高职教育人才培养带来新挑战 |
| 4.1.3 产教深度融合为旅游高职教育人才培养提供了新天地 |
| 4.1.4 新科技革命为旅游专业人才的培养提出新要求 |
| 4.2 旅游高职教育人才培养的对策 |
| 4.2.1 政府层面 |
| 4.2.2 院校层面 |
| 4.2.3 企业层面 |
| 4.3 旅游高职教育人才培养的未来展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 上海旅专饭店管理(酒店管理)专业课程设置沿革 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究问题与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.1.3 问题本质 |
| 1.1.4 研究意义 |
| 1.2 文献综述及研究现状 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 现有不足及原因分析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 基本概念 |
| 1.3.2 主要范畴 |
| 1.3.3 研究目标 |
| 1.4 研究思路、方法和创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 第2章 基于教育生态学的高职院校专业设置及优化理论研究 |
| 2.1 教育生态学概述 |
| 2.1.1 教育生态学的产生 |
| 2.1.2 教育生态学的发展趋势 |
| 2.1.3 教育生态学的内涵 |
| 2.1.4 城市教育生态学 |
| 2.2 高职院校专业设置及优化模型 |
| 2.2.1 产教生态系统 |
| 2.2.2 产教生态系统状态模型 |
| 2.2.3 产教生态系统调整动力学模型 |
| 2.3 基于教育生态学的职业教育专业设置及优化模式 |
| 2.3.1 德国职业教育专业设置及优化模式 |
| 2.3.2 美国职业教育专业设置及优化模式 |
| 2.3.3 加拿大职业教育专业设置及优化模式 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 产业升级中的高职就业“结构性”矛盾 |
| 3.1 产业升级的典型行业分析 |
| 3.1.1 智能制造机械行业发展状况 |
| 3.1.2 全国智能装备技术技能人才数量需求测算 |
| 3.2 产业升级中的“结构性”矛盾 |
| 3.2.1 智能制造机械行业的产业布局与高职院校布局 |
| 3.2.2 智能制造机械行业技术技能人才供求面临的问题与挑战 |
| 3.3 新基建背景下智能制造专业群人才培养路径探索与实践 |
| 3.3.1 新基建新内涵 |
| 3.3.2 新基建背景下智能制造的新发展 |
| 3.3.3 新基建背景下智能制造专业群人才培养路径探索 |
| 3.3.4 新基建背景下智能制造专业群人才培养路径实践 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 优化设置下的高职模具专业“供给侧”改革案例 |
| 4.1 模具行业概述与人才需求分析 |
| 4.1.1 区域模具制造行业与专业设置优化 |
| 4.1.2 模具制造行业分布 |
| 4.1.3 模具行业人才规划及需求 |
| 4.1.4 模具行业企业职业岗位变化及对技术技能人才培养的要求 |
| 4.2 模具专业调整的专业评估指标构建 |
| 4.2.1 专业评估值指标的内容 |
| 4.2.2 指标观测点的说明 |
| 4.3 专业评估指标体系的运用与反思 |
| 4.3.1 指标应用实施 |
| 4.3.2 应用反思 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 高职专业设置与优化的“常州模式”实践 |
| 5.1 建设常州科教城,适应区域产业结构人才需求 |
| 5.2 常州科教城高职专业设置与优化的机制 |
| 5.2.1 政府主导,营造产学研创四位一体环境 |
| 5.2.2 集聚整合,共建资源共享平台 |
| 5.2.3 跨界合作,实行产学研协同育人 |
| 5.2.4 产教融合,创办产业学院 |
| 5.3 常州区域高职院校专业-产业偏离度研究与实践 |
| 5.3.1 常州市区域经济发展基本现状 |
| 5.3.2 常州高职专业结构基本情况分析 |
| 5.3.3 常州高职专业结构与区域产业结构的“偏离度”分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 高职专业设置的“四方协同”治理机制 |
| 6.1 基于现代国家治理体制,提高高职教育治理服务水平 |
| 6.2 基于大数据治理,构建专业与产业公共数据开放和共享机制 |
| 6.2.1 打造大数据治理平台,以信息化提高高职教育治理水平 |
| 6.2.2 促进公共数据开放共享,引导社会力量介入专业设置和调整 |
| 6.3 基于相关法律法规的完善,构建四方协同的规范和保障机制 |
| 6.4 基于多元主体,完善高职绩效导向的评价和调整机制 |
| 6.4.1 完善职业教育学术委员会职能 |
| 6.4.2 优化高职院校内部专业设置与调整的评价体系及机制 |
| 6.5 基于共同治理,完善高职院校内部治理体制 |
| 6.6 加强专业自身治理体制建设 |
| 6.6.1 专业内涵发展需要更加重视治理方式转变 |
| 6.6.2 专业优化调整需要更加重视功能性改革 |
| 6.6.3 专业结构调整需要更加重视向中高端转型发展 |
| 6.7 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
| 附件1 智能制造机械业人才需求与专业设置指导报告调查问卷(院校) |
| 附件2 智能制造机械业人才需求与专业设置指导报告调查问卷(企业) |
（4）面向产业需求的我国高职院校专业结构调整研究 ——以人工智能（类）专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起和问题提出 |
| 一、研究缘起 |
| 二、问题提出 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、高职院校 |
| 二、专业结构调整 |
| 三、产业需求 |
| 四、人工智能(类)专业 |
| 第三节 已有研究梳理与述评 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 三、研究述评 |
| 第四节 研究意义与创新点 |
| 一、研究意义 |
| 二、论文的主要创新点和不足 |
| 第五节 研究方法和技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线图 |
| 本章小结 |
| 第二章 产业需求与专业结构调整的理论基础及分析框架 |
| 第一节 适配理论 |
| 一、适配理论的缘起 |
| 二、适配理论模型的构建 |
| 第二节 产业需求与专业结构调整适配理论的学理分析 |
| 一、产业需求与专业结构调整适配理论的学理引入 |
| 二、产业需求与专业结构调整适配层次分析 |
| 第三节 产业需求与专业结构调整的理论分析框架 |
| 本章小结 |
| 第三章 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整的现实审思 |
| 第一节 面向职业岗位群的我国高职院校专业的调整 |
| 一、我国职业岗位群变化分析 |
| 二、我国高职院校专业的调整 |
| 三、我国高职院校专业与职业岗位群适配性分析 |
| 第二节 面向行业需求的我国高职院校专业类的调整 |
| 一、我国行业分布变化分析 |
| 二、我国高职院校专业类的调整 |
| 三、我国高职院校专业类与行业需求适配性分析 |
| 第三节 面向三次产业需求的我国高职院校专业大类的调整 |
| 一、我国三次产业规模发展的变化 |
| 二、我国高职院校专业大类的调整 |
| 三、我国高职院校专业大类与三次产业需求适配性分析 |
| 第四节 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整的现实之殇 |
| 一、专业结构调整与市场需求脱节、对口率不髙 |
| 二、专业结构调整机制不健全,盲目跟风缺乏品牌特色 |
| 三、专业结构与产业需求宏观有序与局部失序 |
| 第五节 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整现实之殇的根源探寻 |
| 一、专业结构调整中市场临界机制的失衡 |
| 二、专业结构调整中政府临界弹性的失调 |
| 三、专业结构调整中院校临界依赖关系的僭越 |
| 本章小结 |
| 第四章 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整案例选取分析——以人工智能(类)专业为例 |
| 第一节 理论分析及研究框架 |
| 第二节 研究方法与设计 |
| 一、案例研究方法 |
| 二、案例选择 |
| 三、资料收集与研究信效度 |
| 第三节 案例描述 |
| 一、案例背景 |
| 二、产业需求与专业结构调整适配层次分析 |
| 第四节 研究结论 |
| 本章小结 |
| 第五章 面向职业岗位群的我国高职院校人工智能专业的调整 |
| 第一节 面向职业岗位群的我国高职院校人工智能专业调整的基本理念 |
| 一、学生职业能力诉求—掌握职业性创新能力 |
| 二、高职院校及教师诉求—学科交叉思维培养“AI+复合型人才” |
| 三、企业职业能力诉求—高技能型、智慧型人才链的形成 |
| 第二节 面向职业岗位群的我国高职院校人工智能专业调整的基本方式 |
| 一、专业规模扩建与控制并行发展,满足市场弹性需求 |
| 二、人工智能专业分布于不同院系,满足职业岗位群差异化需求 |
| 三、拓展“异功同构”与“同功异构”的专业功能,满足消费者偏好转移性需求 |
| 第三节 面向职业岗位群的我国高职院校人工智能专业调整的基本特征 |
| 一、人工智能专业的调整正在向中高职衔接与普职融通多轨并行转变 |
| 二、人工智能专业的调整逐步趋于理性化和客观化 |
| 三、人工智能专业的调整逐步从学科交叉融合走向专业空间的多维拓展 |
| 本章小结 |
| 第六章 面向行业需求的我国高职院校人工智能专业类的调整 |
| 第一节 面向行业需求的我国高职院校人工智能专业类调整的基本理念 |
| 一、新技术理念驱动AI行业层次结构变革 |
| 二、新就业理念驱动AI行业技术迭代 |
| 三、新职业理念驱动“AI+行业”与“行业+AI”形成涟漪效应 |
| 第二节 面向行业需求的我国高职院校人工智能专业类调整的基本方式 |
| 一、非替代性选择和扩建人工智能“新兴行业-专业类” |
| 二、非竞争性补贴和扶持人工智能“潜能行业-专业类” |
| 三、非均衡性以优带劣方式布局人工智能“优势行业-专业类” |
| 第三节 面向行业需求的我国高职院校人工智能专业类调整的基本特征 |
| 一、人工智能专业类布局集中趋势明显,分布于少数专业类别 |
| 二、人工智能专业类调整更加重视“非协同”模块化发展方式 |
| 三、人工智能专业类调整形成独具中国特色的多样化模式 |
| 本章小结 |
| 第七章 面向三次产业需求的我国高职院校人工智能专业大类的调整 |
| 第一节 面向三次产业需求的我国高职院校人工智能专业大类调整的基本理念 |
| 一、人工智能产业发展业态赋能产业全链条应用场景落地实施 |
| 二、人工智能产业发展政策助力产业技术革命 |
| 三、人工智能产业发展指数驱动产业集聚效应最大化 |
| 第二节 面向三次产业需求的我国高职院校人工智能专业大类调整的基本方式 |
| 一、增设人工智能专业大类办学点,扩大产业规模效应 |
| 二、增加人工智能专业大类类别,扩大产业多元效应 |
| 三、布局人工智能专业大类梯形空间,扩大产业联动效应 |
| 第三节 面向三次产业需求的我国高职院校人工智能专业大类调整的基本特征 |
| 一、依靠增设专业大类和专业点数量的方式扩建规模 |
| 二、调整理念逐步从规模效应向层次效应转变 |
| 三、开设院校增量向中小城市和职业教育资源薄弱地区延伸 |
| 本章小结 |
| 第八章 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整动态模型构建及对策 |
| 第一节 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整基本原则 |
| 一、调整理念:坚持多学科、多领域“融通、跨界”的原则 |
| 二、调整目标:坚持培养复合型技术人才的原则 |
| 三、调整过程:坚持产业需求与人力资源诉求协同发展的原则 |
| 四、调整行动:坚持政策引领,多元主体共同参与的原则 |
| 第二节 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整动态模型构建 |
| 第三节 面向产业需求的我国高职院校专业结构调整的对策 |
| 一、设定专业结构调整目标流程 |
| 二、完善专业结构调整外部需求环境调研机制 |
| 三、制定专业结构调整内部要素衔接计划 |
| 四、建立专业结构调整质量评价反馈与诊改体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 我国高职院校专业结构调整学科负责人、团队建设人员及专业教师访谈提纲 |
| 附录2 我国高职院校人工智能（类）专业学科负责人、团队建设人员及 、专业教师访谈提纲 |
| 附录3 高职院校人工智能（类）专业毕业生就业调查(学生版) |
| 附录4 高职院校人工智能（类）专业毕业生就业调查（学院版） |
| 附录5 高职院校人工智能（类）专业毕业生就业调查(学校版) |
| 附录6 高职院校人工智能（类）专业毕业生就业调查(企业版) |
| 发表论文和参加科研情况 |
| 致谢 |
（5）评估认证视域下工程造价专业人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国工程造价行业发展趋势 |
| 1.1.2 我国工程造价专业教育的发展情况 |
| 1.1.3 工程造价专业人才培养趋势 |
| 1.1.4 工程造价专业人才培养现状 |
| 1.1.5 工程造价专业认证评估现状 |
| 1.2 研究目标和意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 第二章 专业评估与认证及相关文献综述 |
| 2.1 专业评估与认证 |
| 2.1.1 国外专业认证概述 |
| 2.1.2 国内专业评估与认证概述 |
| 2.2 工程造价专业人才培养相关文献综述 |
| 2.2.1 工程造价专业人才培养模式 |
| 2.2.2 师资队伍建设 |
| 2.2.3 行业发展趋势对工程造价专业的人才培养模式的要求 |
| 2.2.4 工程造价专业评估认证 |
| 第三章 专业评估认证指标体系及对比分析——以工程管理类专业为例 |
| 3.1 专业评估认证指标体系 |
| 3.1.1 中国工程教育认证 |
| 3.1.2 住建部工程管理类专业评估认证 |
| 3.1.3 国际IEET工程教育认证 |
| 3.1.4 福建省普通高等学校本科专业评估 |
| 3.2 四项指标体系的对比分析 |
| 3.3 对工程造价专业评估认证的启示 |
| 第四章 工程造价咨询行业对专业人才培养的要求 |
| 4.1 工程咨询行业与专业评估认证 |
| 4.1.1 执业资格与专业认证 |
| 4.1.2 英国工料测量师 |
| 4.1.3 行业发展对人才培养的要求 |
| 4.2 三项驱动对工程造价专业人才培养的影响 |
| 4.3 执业资格制度对工程造价专业人才的要求 |
| 4.3.1 造价专业人才培养定位 |
| 4.3.2 造价工程师执业资格考试对人才的要求 |
| 4.3.3 咨询工程师(投资)执业资格对人才的要求 |
| 4.4 “1+X”证书制度对工程造价人才培养的要求 |
| 第五章 专业认证评估下工程造价专业人才培养模式研究 |
| 5.1 培养目标的制定 |
| 5.2 “1+X”的专业教育模式 |
| 5.3 教学内容的确定 |
| 5.3.1 知识能力要求与课程体系 |
| 5.3.2 实践体系 |
| 5.3.3 创新创业训练 |
| 5.4 教学条件建设 |
| 5.4.1 师资队伍建设 |
| 5.4.2 教材的建设 |
| 5.4.3 教学资料的建设 |
| 5.4.4 实验室的建设 |
| 5.4.5 实习基地的建设 |
| 第六章 部分本科院校工程造价专业人才培养方案的分析 |
| 6.1 部分本科院校工程造价专业人才培养方案的对比分析 |
| 6.2 优化工程造价专业人才培养方案的建议 |
| 6.2.1 以造价工程师为中心的培养目标 |
| 6.2.2 设置完善的课程体系 |
| 6.2.3 结合行业发展趋势进行专业建设 |
| 6.2.4 坚持成果导向,持续改进 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 主要创新点 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 应用型本科高校工程造价评估认证指标体系 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（6）中职酒店专业《休闲生活美学》课程开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.行业发展需要:消费升级推动新业态发展呼吁生活美学 |
| 2.审美教育需要:精致消费文化催生审美能力素质新要求 |
| 3.课程开发需要:中职课程改革实践呼唤审美课程新发展 |
| (二)研究的目的、意义与创新 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| 3.研究创新 |
| (三)研究方法及思路 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究思路 |
| (四)文献研究综述 |
| 1.国外生活美学研究综述 |
| 2.国内生活美学研究综述 |
| 3.国内外研究现状述评 |
| 二、相关概念界定及理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.休闲生活美学 |
| 2.职业教育课程开发 |
| 3.中职酒店专业 |
| (二)理论基础 |
| 1.全人教育理论 |
| 2.斋藤百合子日常生活美学理论 |
| 3.学习领域课程理论 |
| 4.大卫·库伯体验学习理论 |
| 三、《休闲生活美学》课程开发探索 |
| (一)前期调查研究 |
| 1.行业调研数据分析 |
| 2.中职调研数据分析 |
| 3.调研结论 |
| (二)岗位工作过程、典型任务及能力分析 |
| 1.中职酒店专业主要就业岗位分析 |
| 2.休闲生活审美典型工作任务分析 |
| 3.中职生职业审美能力素质分析 |
| (三)课程目标定位与内容设计 |
| 1.目标定位 |
| 2.内容设计 |
| (四)课程教学大纲与实施方案 |
| 1.课程教学大纲 |
| 2.课程实施方案 |
| (五)课程教学评价与保障措施 |
| 1.课程教学评价 |
| 2.课程保障措施 |
| 四、典型课例:《咖啡文化之美》 |
| (一)课例背景 |
| 1.课例选择 |
| 2.实施对象 |
| (二)教学准备 |
| 1.教学理念 |
| 2.教学内容 |
| (三)教学实施 |
| 1.教案设计 |
| 2.实施条件 |
| 3.实施过程 |
| (四)评价与反思 |
| 1.教学评价 |
| 2.教学反思 |
| 五、研究结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 中职学校一线教师及教学管理人员访谈提纲 |
| 附录二 企业访谈提纲 |
| 附录三 中职学生调查问卷 |
| 附录四 课例实施场景 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（7）医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| 二、相关研究综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| (三)研究现状评析 |
| 三、研究的理论基础 |
| (一)教育评价学理论 |
| (二)职业教育学理论 |
| 四、相关概念界定 |
| (一)“质量”和“教育质量” |
| (二)“体系”和“质量评价体系” |
| (三)“高职人才培养质量评价”和“教育评价” |
| 五、研究的现实基础和研究内容 |
| 六、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 七、研究创新点与不足之处 |
| (一)研究创新点 |
| (二)研究不足之处 |
| 第二章 医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的意义 |
| 一、建立人才培养质量评价体系的重要性 |
| (一)建立人才培养质量评价体系是国家发展高职教育的明确要求 |
| (二)建立人才培养质量评价体系是高职院校保障和提升教育教学质量的迫切需要 |
| 二、高职建立人才培养质量评价体系的必要性 |
| (一)“高等职业教育”与“普通高等教育”教育类型不同 |
| (二)高职教育与高等教育人才培养模式不同 |
| (三)高职教育与高等教育人才培养标准不同 |
| 三、医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的实践意义 |
| (一)反映医药卫生行业用人单位对人才培养的质量需求 |
| (二)促进学校办学水平和人才培养质量的提升 |
| (三)体现以人为本的教育理念 |
| (四)践行医学高职人才培养模式 |
| (五)有利于规范医药卫生类高职教学管理,提高教学质量 |
| 第三章 建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系策略研究 |
| 一、医药卫生类高职教育人才培养的特点 |
| (一)面向基层培养实用型医疗卫生人才 |
| (二)德育为先、全面发展、终身教育的人才培养理念 |
| (三)“以行业需求为导向,能力培养为核心,职业素质提升为目标”的人才培养模式 |
| (四)专业设置标准高 |
| (五)重视临床教学实践活动 |
| (六)与专业建设紧密结合的双师型教师队伍建设 |
| 二、目前国内医药卫生类高职人才培养质量评价存在的主要问题 |
| (一)沿用学科教育的人才培养质量评价体系 |
| (二)缺乏对卫生类职业教育特点强调与重视 |
| (三)质量评价标准没有与时俱进 |
| 三、建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系的策略 |
| (一)国外人才培养质量评价体系带来的思考 |
| (二)人才培养目标和专业教学标准决定人才培养质量评价体系构建思路 |
| (三)构建医药卫生类高职人才培养质量评价体系的设想 |
| 四、指标体系的建立 |
| (一)指标设置原则 |
| (二)指标体系的构建过程 |
| 第四章 医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的实现路径与效果 |
| 一、医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的实现路径 |
| (一)引进第三方评价机构,完善人才培养质量评价体系建设 |
| (二)建立多方参与的教学质量评价组织机构 |
| (三)建立常态化教学评价与反馈机制,发挥质量评价的作用 |
| 二、医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的效果 |
| (一)招生就业方面成效 |
| (二)教育教改方面成效 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一 :广西卫生职业技术学院毕业生培养质量调查及分析报告—广西卫生职业技术学院毕业生培养质量调查及分析报告 |
| 附录二 :人才培养质量调查问卷学生版—广西农村订单定向免费医学生人才培养调查问卷 |
| 附录三:人才培养质量调查问卷单位(企业)版—广西药品行业人才培养状况及人才需求调查表 |
| 附录四 :课堂教学质量评价表(学校版) |
| 附录五 :课堂教学质量评价表(学生版) |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 读硕期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）ZNY勘测设计院全过程工程咨询业务创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 全过程工程咨询业务创新研究综述 |
| 1.3.1 全过程工程咨询业务概述 |
| 1.3.2 全过程工程咨询业务国内外研究现状 |
| 1.3.3 勘测设计院开展全过程工程咨询业务创新的国内研究现状 |
| 1.4 研究的基本方法、研究路线和主要内容 |
| 1.4.1 研究的方法和研究路线 |
| 1.4.2 研究的主要内容 |
| 第二章 ZNY勘测设计院业务创新的外部环境分析 |
| 2.1 宏观环境分析(PEST分析) |
| 2.1.1 政治法律环境 |
| 2.1.2 经济环境 |
| 2.1.3 社会文化环境 |
| 2.1.4 技术环境 |
| 2.2 基于SCP视角的工程咨询行业发展分析 |
| 2.2.1 工程咨询行业市场结构分析 |
| 2.2.2 工程咨询行业市场行为分析 |
| 2.2.3 工程咨询行业市场绩效分析 |
| 2.2.4 水利工程咨询行业的发展启示 |
| 2.3 工程咨询行业竞争环境分析 |
| 2.3.1 工程业务市场规模 |
| 2.3.2 工程咨询行业竞争格局 |
| 2.3.3 区内行业竞争现状 |
| 2.4 水利工程咨询行业客户分析 |
| 2.4.1 客户群体分析 |
| 2.4.2 客户需求变化 |
| 2.5 ZNY勘测设计院业务创新外部因素评价矩阵分析(EFE矩阵) |
| 2.5.1 行业外部机会 |
| 2.5.2 行业外部威胁 |
| 2.5.3 EFE矩阵分析 |
| 第三章 ZNY勘测设计院业务发展的内部环境分析 |
| 3.1 ZNY勘测设计院的基本情况 |
| 3.1.1 ZNY勘测设计院的历史发展沿革及企业文化 |
| 3.1.2 ZNY勘测设计院组织架构及职能 |
| 3.1.3 ZNY勘测设计院当前发展战略 |
| 3.1.4 ZNY勘测设计院业务管理机制 |
| 3.1.5 ZNY勘测设计院人员素质构成 |
| 3.2 ZNY勘测设计院经营情况 |
| 3.2.1 ZNY勘测设计院行业地位及竞争优势 |
| 3.2.2 ZNY勘测设计院财务状况分析 |
| 3.2.3 ZNY勘测设计院主要业务情况及业务分析(波士顿矩阵) |
| 3.2.4 ZNY勘测设计院盈利能力分析 |
| 3.2.5 ZNY勘测设计院经营能力分析 |
| 3.3 内部因素评价矩阵分析(IFE矩阵) |
| 3.3.1 ZNY勘测设计院内部优势 |
| 3.3.2 ZNY勘测设计院内部劣势 |
| 3.3.3 IFE矩阵分析 |
| 第四章 ZNY勘测设计院业务创新分析 |
| 4.1 ZNY勘测设计院的业务创新目标体系设计 |
| 4.1.1 ZNY勘测设计院的目标体系组织设计 |
| 4.1.2 ZNY勘测设计院的体系架构设计 |
| 4.2 ZNY勘测设计院的业务创新推导 |
| 4.2.1 战略制定 |
| 4.2.2 全过程工程咨询业务创新方向 |
| 4.3 ZNY勘测设计院的业务创新内容 |
| 4.3.1 全过程工程咨询业务概述及流程 |
| 4.3.2 ZNY勘测设计院业务创新前价值链 |
| 4.3.3 ZNY勘测设计院业务创新后价值链 |
| 4.3.4 业务创新前后价值链对比分析 |
| 4.4 ZNY勘测设计院的业务创新实施方案探讨 |
| 4.4.1 组织架构搭建 |
| 4.4.2 人才定向培养 |
| 4.4.3 业务发展与实施 |
| 4.4.4 经验总结与反馈机制 |
| 4.4.5 树立品牌 |
| 4.5 业务创新可行性分析 |
| 第五章 ZNY勘测设计院业务创新落地保障策略 |
| 5.1 ZNY勘测设计院发展全过程工程咨询业务创新路径 |
| 5.2 准备层保障策略 |
| 5.2.1 人才保障策略 |
| 5.2.2 制度保障策略 |
| 5.2.3 专业技术保障策略 |
| 5.2.4 信息化管理保障策略 |
| 5.2.5 BIM技术保障策略 |
| 5.3 发展层保障策略 |
| 5.4 目标层保障策略 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
（9）福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究的背景与意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 第三节 本文的研究方案 |
| 第四节 本文的创新之处 |
| 第一章 概念界定与理论依据 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、职业教育 |
| 二、财经商贸类专业 |
| 三、中高职衔接 |
| 第二节 相关理论依据 |
| 一、协同理论 |
| 二、系统理论 |
| 三、终身教育理念 |
| 第二章 福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与问题 |
| 第一节 衔接基础 |
| 一、生源基础 |
| 二、政策导向 |
| 四、专业与产业协调度高 |
| 第二节 衔接水平 |
| 一、专业设置情况 |
| 二、学生基本情况 |
| 三、专任教师基本情况 |
| 第三节 衔接中出现的主要问题 |
| 一、专业建设与需求矛盾 |
| 二、人才供需失衡 |
| 三、“双师型”教师存在供需矛盾 |
| 第三章 福建省中高职财经商贸类专业衔接的影响因素分析 |
| 第一节 办学实体 |
| 一、办学理念 |
| 二、“双师型”教师的管理机制 |
| 三、培养目标定位 |
| 第二节 政策制度 |
| 一、福建财经商贸类专业发展契机 |
| 二、区域发展规划及产业调整 |
| 三、招生入学考试制度 |
| 四、学制制度 |
| 第三节 社会群体 |
| 一、家长对财经商贸类专业的刻板印象 |
| 二、学生对中职教育的满意度 |
| 三、职业竞赛的氛围 |
| 第四章 大陆省市和台湾的中高职衔接实践特色及启示 |
| 第一节 大陆省市与台湾的中高职实践特色 |
| 一、北京市打造中高职衔接品牌专业实践 |
| 二、广东省“3+证书”的中职高考实践 |
| 三、台湾“立交桥”式的升学实践 |
| 第二节 大陆省市与台湾中高职衔接的主要启示 |
| 一、重视财经商贸专业群职教体系建设 |
| 二、支持民办职业院校的发展 |
| 三、打通中高职衔接渠道 |
| 第五章 优化福建省中高职财经商贸类专业衔接的对策与建议 |
| 第一节 统筹中职专业目录建设 |
| 一、调整专业结构 |
| 二、设立专业目录征询平台 |
| 第二节 协同提升学生质量 |
| 一、提升宣传力度,推动人才成长途径衔接 |
| 二、构建“四位一体”协同育人体系 |
| 第三节 促进衔接内涵建设 |
| 一、提升“双师型”教师队伍建设力度 |
| 二、制定联结评价制度 |
| 第四节 拓展中职教育交流与合作 |
| 一、推广会计商贸企业的校企合作 |
| 二、深化闽台中高职分段教学模式 |
| 三、提升国际化办学水平 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）基于业主需求的工程造价咨询企业设计管理业务开展路径选择研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国工程造价咨询行业发展现状 |
| 1.1.2 建筑业改革推动咨询模式改变 |
| 1.1.3 设计管理在全过程咨询中的重要性 |
| 1.1.4 国外工程造价咨询业发展模式借鉴 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 问题提出 |
| 1.3.1 现实问题的梳理 |
| 1.3.2 研究问题的提出与解构 |
| 1.4 研究内容及意义 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 2 概念界定及相关理论基础 |
| 2.1 设计、设计阶段成本管理与设计管理概念辨析 |
| 2.1.1 建设项目设计本质 |
| 2.1.2 设计阶段成本管理 |
| 2.1.3 设计管理 |
| 2.2 企业战略管理相关理论 |
| 2.2.1 竞争理论 |
| 2.2.2 资源基础论和能力论 |
| 2.2.3 多元化经营理论 |
| 2.3 其他相关理论 |
| 2.3.1 需求识别理论 |
| 2.3.2 交易成本理论 |
| 2.3.3 业务流程再造理论 |
| 3 建设项目业主对设计管理的业务需求分析 |
| 3.1 基于业主视角的设计管理现状、原因及需求趋势概述 |
| 3.1.1 建设项目设计管理现状 |
| 3.1.2 建设项目设计管理现状根源分析 |
| 3.1.3 “创造需求”角度下业主对设计管理服务的需求趋势 |
| 3.2 业主对设计管理服务的潜在需求层次分析 |
| 3.2.1 企业层面定性化的宏观诉求 |
| 3.2.2 项目层面可量化的价值目标 |
| 3.2.3 设计管理层面可操作的潜在需求 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 工程造价咨询企业设计管理业务开展难点及路径选择 |
| 4.1 造价咨询企业设计管理业务开展难点分析 |
| 4.1.1 难点识别 |
| 4.1.2 问卷设计与发放 |
| 4.1.3 问卷统计与分析 |
| 4.2 基于四维度的造价咨询企业发展情况分析 |
| 4.2.1 战略维度的企业战略模式分析 |
| 4.2.2 认知维度的企业认知程度分析 |
| 4.2.3 经营维度的企业业务模式分析 |
| 4.2.4 技术维度的企业设计资源分析 |
| 4.3 造价咨询企业开展设计管理业务的路径分析及应用指导 |
| 4.3.1 基于业主需求的设计管理业务模块化分析 |
| 4.3.2 设计管理业务模块开展的演进机制 |
| 4.3.3 造价咨询企业设计管理业务开展路径选择应用指导 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 工程造价咨询企业设计管理业务开展支撑环境构建 |
| 5.1 业务组织构建 |
| 5.1.1 构建与设计管理业务发展相适应的组织结构 |
| 5.1.2 人力资源队伍培养与选拔 |
| 5.1.3 企业内部管理制度与服务标准建设 |
| 5.2 信息技术支撑体系构建 |
| 5.2.1 企业数据库建设 |
| 5.2.2 BIM技术支撑 |
| 5.3 外部市场支撑环境构建 |
| 5.3.1 政府规范引导 |
| 5.3.2 行业协会聚合引领 |
| 5.3.3 建设项目业主支持信任 |
| 5.4 设计管理业务开展路径与支撑环境协同分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A访谈提纲:业主对设计管理的服务需求调研 |
| B访谈提纲:工程造价咨询企业设计管理现状调研 |
| C调查问卷:工程造价咨询企业设计管理现状与难点 |
| D作者在攻读学位期间发表的论文及取得的科研成果 |
| E学位论文数据集 |
| 致谢 |
四、适应行业需求 加强建筑咨询服务类专业建设（论文参考文献）
- [1]产业结构升级背景下工科大学生就业流向研究[D]. 兆玥琪. 大连理工大学, 2021(02)
- [2]旅游高职教育人才培养发展演变研究 ——以上海旅游高等专科学校为例[D]. 李新月. 上海师范大学, 2021(07)
- [3]地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制研究[D]. 许朝山. 中国科学技术大学, 2020(01)
- [4]面向产业需求的我国高职院校专业结构调整研究 ——以人工智能（类）专业为例[D]. 李薪茹. 天津大学, 2020(02)
- [5]评估认证视域下工程造价专业人才培养研究[D]. 蒋婷婷. 福建工程学院, 2020(02)
- [6]中职酒店专业《休闲生活美学》课程开发研究[D]. 邹诗洁. 广西师范大学, 2020(07)
- [7]医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例[D]. 陆海. 广西师范大学, 2020(06)
- [8]ZNY勘测设计院全过程工程咨询业务创新研究[D]. 沈汝潮. 广西大学, 2020(07)
- [9]福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究[D]. 王丽. 福建师范大学, 2019(12)
- [10]基于业主需求的工程造价咨询企业设计管理业务开展路径选择研究[D]. 史奕. 重庆大学, 2019(01)